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1.
李淑平 《长春教育学院学报》2006,22(4):74
《桂林山水》以独特的视角,奇美的语言,精道的表达方式描绘了桂林山水的壮美,抒写了作者对祖国大好山河的赞美之情,是教材中的经典之作.怎样通过讲读教学让耳聋学生也能跟健全人一样走进那美妙的情景之中,体验到桂林山水的雄伟壮丽,感受到阅读过程中的审美撞击呢?我在教学中紧紧抓住《桂林山水》一文的语言特色,让耳聋学生突破关键词语,围绕关键词去体会文章的美妙之处,从中产生审美感受. 相似文献
3.
4.
近几年,我们时常会听到这样的消息,某某因整形美容失败而变得更丑,甚至付出健康乃至生命的代价。这些人无一不是因为对父母所给的遗传基因不满意,而与自己刀光相见的。那么,我们身上的特征到底哪些是与生俱来的呢?眼睛父母眼睛的形状对孩子的影响是显而易见的。大眼睛相对小眼睛而言是显性遗传,只要父母双方有一个是大眼睛,孩子是大眼睛的可能就更大。一般来讲,父母一个是单眼皮一个是双眼皮,孩子极有 相似文献
5.
一凡 《启蒙(3-7岁)》2011,(2):36-37
在我国,存在听力障碍的人有2000多万,其中儿童占了1/10左右,尤其是7岁以下的孩子,约有80万,而且这个数字还在以每年2万～4万的速度递增。儿童听力障碍可直接导致语言、情感和社会交往能力等发展迟缓,严重影响身心健康。从这个角度来讲,听力障碍已经成为儿童健康的杀手。 相似文献
6.
爸爸的右耳听不见,爷爷的右耳也听不见,我的右耳也听不见,我不知道家族遗传性的耳聋已经延续几代。我不想深究,也无从可究,而且深究下去也没什么意义。我只想说,耳聋对我来说可是能是生命给予我的恩赐。 相似文献
7.
谢涛 《德阳教育学院学报》2006,20(2):71-72
“音乐当使人类的精神爆发出火花”，德国著名音乐家贝多芬如是说。这决不是夸大其词，当你了解到贝多芬在耳聋之后还创作出《命运交响曲》的时候，当你听说他耳聋之后在台上指挥乐队演奏，观众掌声如雷，让贝多芬不得不一次又一次谢幕的时候，你被他的伟大的命运征服的同时，也会对这句话有所体会的。 相似文献
8.
王连慧 《中国基础教育研究》2006,2(1):26-27
我是特教教师，教育对象是失去听力，无法用语言进行直接交流的聋生。从教以来，我不断摸索特殊教育规律，关注聋生的心理动态，为聋生心理健康和谐发展，倾注了满腔的热情。 相似文献
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