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1.
1教学策略本节复习课希望通过分析肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒的感染实验,得出DNA是主要遗传物质的结论。试图从科学探究的高度,从探究思路的形成,到实验变量的分析、实验材料的选择,进而将三个实验的复习纳入一个探究体系,让学生在自主学习、合作探究、对比分析等活动中,体验人类对遗传物质的探索过程,认同科学实验技术的发展在探索过程中的作用,从而提升学生的科学探究能力。 相似文献
2.
《青苹果(高中版)》2011,(6):22-25
考点l：癌细胞的特征例l下列关于癌细胞的叙述不正确的是（ ）。A．癌细胞的遗传物质与正常细胞有所不同 B．在适宜条件下,癌细胞能够无限增殖 C．细胞癌变后,彼此之间的黏着性显著降低 D．细胞癌变是完全不可逆转的,所以癌症是不治之症 相似文献
4.
格里菲斯细菌转化实验结论表明,肺炎双球菌中死的S型菌能使无荚膜R型菌转化为活的有荚膜S型菌,这是因为S型菌的遗传物质DNA进入到R型菌体内,从而使R型菌具有S型菌的性状。S型菌的DNA是如何进入R型菌细胞内的呢？ 相似文献
5.
中心法则阐明了遗传信息的流动方向或传递规律,是对遗传物质作用原理、DNA的两大基本功能、遗传物质与性状关系的高度概括。但是,有人凭自己对中心法则的理解和猜测出了一些错误的题目。本文对与中心法则有关的几道错题的出现原因进行分析, 相似文献
6.
高中生物学教材中介绍了一些生物个体的细胞中含有至少两个不同物种的遗传物质,这些生物个体既有不同物种问的杂交后代,也有转基因技术、植物体细胞杂交技术等现代生物技术操作的结果。本文将这些生物个体总结梳理如下。 相似文献
7.
刘文杰 《福建基础教育研究》2013,(11):62-63
问题导学是一种建立在建构主义理论基础上、以问题为核心、突出学生主体地位的教学策略，通过引导学生解决结构不良问题，达成掌握基础知识、培养解决问题的能力和发展批判性思维的教学目标。导思是贯穿于问题导学整个过程的核心要素，它从问题入手，指导学生深入思考、理解知识，变教为诱，以学促思。当知识以问题的形式呈现时，知识点可转化为探索性的能力点，从而激发学生主动思考并逐步培养学生的探究能力。因此，教师必须精心设计和安排问题，才能起到引领学生认真阅读、积极思考、踊跃讨论、触发学生求知欲等作用，切实提高课堂教学效益。 相似文献
8.
通过一个师生共同绘制的遗传物质概念图,发现学生做习题时出的错,思考教学过程中存在的问题,思考实验中结论与推论的关系、归纳思维训练的方法引入、形成推论等教学流程,得到合理的概念图. 相似文献
9.
本文运用分子遗传学科学研究中所采用的脱氧核糖核酸(DNA)提取的方法,从我国优秀短道速滑运动员单根头发中提取出微量的DNA,经可见紫外分光光度计测定,得到了每根头发中的DNA含量;从而可能为我国短道速滑运动员在分子水平上进行科学选材,独辟蹊径。 相似文献
10.