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滑动变阻器采用分压式接法具有电压、电流变化范围大等优点。不少电学实验，滑动变阻器必须接成分压形式。在电压、电流满足实验条件下，分压接法的滑动变阻器阻值选取是个颇有争议的问题。笔认为有必要予以澄清。 相似文献
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初中物理教材中的焦耳定律实验，是用两只相同的烧瓶装满煤油，通过两个不同阻值的电阻丝加蛰后温度升高、体积膨胀，使煤油在玻璃管中上升(如图l所示)．电阻、电流越大，通电时间越长，煤油上升得越高，以此来验证Q=I^2Rt． 相似文献
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若含有滑动变阻器，随着变阻器阻值改变，电路的总电阻发生改变，那么如何求电路总电阻极值呢?总结起来有如下三种情况。 相似文献
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刘桂枝 《中学物理教学参考》2012,(3):43-44
习题教学中,借助适当的实验,可以搀扶学生走过思维的沼泽地,促进学生思维的发展.那么在浩如烟海的习题中有没有资源可以挖掘,通过反思来创新我们的实验方法呢?笔者在近期的教学中就遇到了一例,在此与大家分享,以期抛砖引玉. 相似文献
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色环电阻是电子电路中最常用的电子元件,采用色环的颜色来代表阻值和误差,可以保证电阻不论按什么方向安装都可以方便、清楚地看见色环。但对于不是经常与色环电阻打交道的人来讲,识别色环电阻是一件非常困难的事情。高中 相似文献
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王维善 《数理天地(初中版)》2014,(12):42-43
1．等量代换法
例1现有下列实验器材：一只阻值已知的定值电阻R0、两只电流表、电池、开关、足量的导线．请你利用这些器材设计实验,测出一只未知电阻Rx的阻值．要求： 相似文献
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正老师在办公室经常有这样的感慨,这个题目讲过学生怎么还不懂,从来听不到老师反思:这个题目在课堂上讲解不到位,导致学生没有听懂,没有理解.由此可见,反思教学多么重要,讲题不在多,而在于要讲透.下面以一例题的评讲为例谈如何将题目讲透.例在研究"一定电压下,电流与电阻的关系"时,电路如图1所示.电源电压恒为6 V.滑动变阻器上标有"20Ω1.5 A"字样.在a、b两点间先后接入不同阻值的定值电阻,闭合开关,移动滑片P,使电压表示数为3 V,读出电流表的示数.当30Ω的电阻接入a、b间时,电压表示数始终无法达到3 V.其原因可能是A.控制电压为3 V太高B.滑动变阻器的最大阻值太大C.30Ω的电阻阻值太大D.电源电压6 V太低 相似文献
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