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谢丽雅 《北京教育(高教版)》2006,(9):9-10
上课铃声响了，老师走上讲台。耳边响起了优美的音乐，眼前出现了生动的画面。随着老师的讲解和鼠标的点击，屏幕不断闪烁变化，课堂逐渐深入展开，黑板上却只留下了寥寥数个文字…… 相似文献
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吴征兵 《西北成人教育学报》2006,(3):67-68
本文拟从地理教学中图文转化这一点出发,通过实例探讨黑板略图在地理教学中的独特效果和作用,即把复杂的事物简单化,把“死”的知识变“活”,提高课堂教学效果。 相似文献
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