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张生华 《扬州职业大学学报》2022,(1):50-49
为了更好地对学生在线学习的自主性和交互性进行全方位的考察,文章在传统的RFM模型的基础上,提出了一种改进的RFM-DS模型,对学生在线课程学习进行评价。在权重系数设置方面,集成主观赋权的层次分析法和客观赋权的主成分分析法,兼顾评价主体的主观偏好性及评价客体的客观真实性,采用“高等数学”在线开放课程的学习行为数据对模型进行应用,得到了在线学习的综合评分数据公式,提高了评价的科学性和有效性。 相似文献
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