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文章论述了中学物理教学中实施科学、技术、社会(即STS)教育的意义,并介绍了研究与实践过程的情况及体会. 相似文献
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现代科学技术概论课程在高校小学教育专业的STS教育中发挥着独到的作用。以科学、技术和社会为三个基本支撑点 ,由科技概论、科技发展史、科学重大基本问题、高新技术以及科技与社会的关系五部分内容构成了教材的基本体系 ,体现了《现代科技概论》教材的综合性、选择性、活泼性特点 相似文献
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科学界频繁出现的科学发现优先权争夺现象给科学的正常发展带来了一定的负面影响：科研工作者常常为了优先权将远未成熟的科研成果发表出来,造成遗憾;有时为了保护优先权被侵犯影响了正常的学术交流,影响科学发展进程;甚至有人不惜违背道德规范,在科研中作伪。这些为争夺科学发现优先权而引发的影响严重阻碍了科学技术的发展。因此,为了消除... 相似文献
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美国斯坦福大学的赫得博士早就提出:要把科学教育、科学课程的重点放在价值观、社会、技术和决策方面,要联系社会、技术和人类进行科学教育。《物理课程标准》也提出全新的基本理念:从生活走向物理,从物理走向社会。强调科学和人文的结合,体现了科学、技术、社会(STS)的思想。如何在初中物理教学中渗透STS教育呢? 相似文献
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This special issue spotlights the growing diversity of critical making practices in a range of disciplinary contexts both inside and outside of the academy, and begins to develop perspectives that will foster the emergence of critical making as a coherent field. On one hand, we see great value in incorporating material practices into existing information systems (IS) and science and technology studies (STS) research programs. In particular, forms of material engagement can help overcome the ineffectual linguistic bias of traditional critiques of technoscience. On the other hand, we believe that current material practices can benefit from the conceptualization of knowledge and social organization that are foundational to IS and STS research. In this introduction to the special issue we call attention to the mechanisms by which such practices may combine representational and material work to foster and support the development of new knowledge-making communities and institutions. We believe such work can serve as a framework for others engaged in critical making practices to better contextualize and expand the relevance of their work. We intend this special issue to serve as a “stake in the ground” for research on new forms of material-conceptual critique and their incorporation in the repertoire of critical technoscience scholarship. 相似文献
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陈奋策 《福建教育学院学报》2011,(2):66-68
本文论述“中学DIS物理实验研究”的目的,如能有效地培养学生各项能力、STS意识和科学素养（诸如客观求实不断求知的精神、善于自学钻研和活跃的思维、注重动手操作、与人合作共事等）;指出教师中开展中学DIS物理实验设计、研究和培训的必要性。 相似文献
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在STS研究兴起过程中多元化的知识储备,在发展过程中开放性的理念融合,使其成为内涵丰富而独特的跨学科研究领域。本文回溯了STS兴起的社会历史情境与思想理论渊源,系统地整理了STS研究理念和经验视角的演进脉络,试图以此建构起STS研究领域的整体图景。 相似文献
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STS是一种新的教学理念,强调科学技术与社会问题的联系,促进人文和科学文化的融合。文章通过分析STS教学理念与实验课程的关系,探讨STS理念指导下的《电视新闻编辑与节目制作55实验教学策略,通过在实验教学中渗透STS思想,采用任务驱动学习方式,把专业技术与社会问题联系起来,目的在于培养全面的从事编辑工作的人才。 相似文献
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本文介绍了大学物理实验教学的现状,分别通过实验理论、基础实验、综合性实验和创新性实验的教学案例,论述怎样有效地将STS教育思想应用到大学物理实验教学中。 相似文献
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STS教育属于科学、技术、社会教育的理念,将其实施和渗透到生物教学中具有重要意义,能够提升生物教学质量和水平,培养学生的综合素养和学科素质。因此,在生物教学中,应该重点关注STS教育的实施和渗透,寻找最佳的应用策略和应用方法,营造良好的生物教学环境氛围,充分发挥STS教育理念和教学方法的作用,培养学生的科学素养、技术素养与社会责任感,满足社会对人才的根本要求,为学生的后续学习夯实基础。 相似文献