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1.
大学体育对培养学生自信心的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
李翱 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(1)
把学生的心理健康作为大学体育的教育内容是新时期的要求与转变。针对学生心理与行为选择的方式,通过体育教学,在内容、方法和手段的设计,着力培养学生自信心,为学生心理健康教育,提供了一个积极而又可行的举措。 相似文献
2.
健美操运动员表现力心理因素的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献资料法和逻辑分析法,试图从心理学角度,对影响竞技健美操运动员表现力的因素进行研究与论述。旨在为教练员培养健美操运动员的表现力提供理论依据,为提高运动员的表演艺术水平及比赛成绩提供参考。通过此类研究还可以为健美操运动员的选材与训练提供一些有益的参考。 相似文献
3.
体校学生特征性运动自信心和运动动机相关关系的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
钱建龙 《首都体育学院学报》2007,19(5):52-55
采用主要文献资料法、心理测量法和数理统计法等方法,对我国四所运动学校的运动员的特征性运动自信心和运动动机进行了测验,然后重点对其特征性自信心和运动动机的相关关系进行了研究。旨在搞清特征性运动自信心与运动动机的关系。结果显示,运动学校少年运动员的特征自信心和运动动机水平总体较好;体校运动员的特征性运动自信心与运动动机水平有显著相关;特征性运动自信心是一种特殊的运动动机。 相似文献
4.
Deanna Marie Pecaski McLennan 《Early Childhood Education Journal》2008,35(5):451-456
In the current age of academic rigor, standards and accountability, the fostering of caring relationships in the classroom
may not always be a priority. Expressing care for another person is a skill that can be taught and nurtured through a supportive
educational environment. Sociodrama encourages each of its participants to develop self-confidence and self-expression through
risk-taking and exploration in activities that explore real life personal feelings and situations. By using sociodrama as
a means for exploring issues in the classroom it is possible to celebrate participants’ individuality and to create caring
and nurturing relationships among educators and students. This article examines the research describing the benefits of including
sociodrama in the elementary curriculum. 相似文献
5.
陈凤仁 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):31-32
自信是我们每个人心中的太阳，虽会不幸被磨难所侵蚀，被恐惧所削弱，但它完全可以重放光芒。自信源于不断充实和发展自己，自信就是相信自己的能力，相信自己的目标一定能实现，它是对自己形象、能力和个性等所持的一种准确而肯定的态度。自信和自卑是对立的，走出自卑，需要自信。学生的自信心需要老师的培养，学生才能养成高度的自信心。 相似文献
6.
刘志勇 《喀什师范学院学报》2012,33(3):83-86
大学生心理健康问题研究是近年来备受关注的一个热点,而自信心的问题是大学生心理健康评价的重要方面.如何在高校体育课程改革的大潮中通过体育教学让大学生的身心得到全面发展,培养他们完美的人格,将成为我们所面对的重要课题.通过文献资料法、问卷调查法和实验法结合武术的教学,对拓展训练教学模式进行实验研究,旨在探讨武术教学中实施这一模式对大学生自信心的影响,完善和发展大学生良好的心理品质,提高大学生整体心理素质,为高校武术教学改革全面落实"健康第一"的指导思想提供参考. 相似文献
7.
贾树香 《漯河职业技术学院学报》2011,10(5):105-107
针对学生自信心不足的情况,利用理论与实践并重的化学课培养学生的自信心,在教学实践中相信并告诉学生：每个学生都是最优秀的;多对学生作肯定性评价,把＂你能行＂的信息传递给学生;及时赞美学生的成功之处,让事实告诉学生：＂你能行＂;努力找学生的闪光点,以点带面培养学生的自信;创造机会让学生放手做事,让他们在锻炼中看到自己的力量;对学生进行积极鼓励和成功期待,让学生相信自己能行,鼓励学生多作尝试,努力提升自己各方面的能力等方法,有效地培养学生的自信心。 相似文献
8.
通过对我国部分优秀冰壶运动员自信心状况进行测试研究,结果表明:我国优秀冰壶运动员自信心状况在性别上男运动员的自信心得分均比女运动员高,并且男、女运动员在特质自信上存在显著性差异;不同运动等级运动员自信心同样存在差异,健将级运动员自信心好于一级运动员,特别在运动特质自信和自信总分方面更为突出。 相似文献
9.
新时期,高校国防军事教育不仅承担着树立大学生国防意识,提升学生身心素质的重任,而且还肩负着锤炼、提升大学生自觉、自信和自强意志品质的重要功能,在培养中国特色社会主义优秀建设者和可靠接班人中彰显出重要作用. 相似文献
10.
杨晓丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):133-134
新课程标准认为，除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体强调了学生的心理健康。通过体育锻炼树立学生的自信心理，对于全面促进学生的身心健康，培养其社会适应能力起着决定性的作用。在体育教学过程中，经常在一些难度较大、相对危险的运动中出现一些胆怯、害羞的心理现象，从而导致完成的动作不到位，甚至产生一种不好的情绪在学生中蔓延，进而影响整堂课的教学效果，不经意间丧失了学生的自信心。针对这样的情况，笔者在体育教学中注重了培养学生的自信心，总结了自己的一些方法。 相似文献