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王晓华 《新疆教育学院学报》2005,21(1):42-44
本主要从教学论、教育关学、教学言语的声音形象、教学言语的风格四个方面谈了汉语教学对教师课堂言语的要求。汉语教师努力提高自身的语言修养有利于提高学生的语言输入效果,有利于提高汉语教学质量。 相似文献
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