英语非限定动词的列表对比投影教学     

刘红梅 《嘉应学院学报》2003,21(2):89-92

本文阐述了列表对比投影辅助教学具有的系统性强、普遍性强、信息量大等特点,仔细探讨了这种教学方法在非谓语动词教学过程中所发挥的作用及其应注意的问题。  相似文献   

“短语”与“分句”     

刘应德 《哈尔滨学院学报》2009,30(6):116-121

在现代英语语法中,语法学家从逻辑意义的角度将“分句”分为“限定分句”和“非限定分句”,这样“分句”的下住概念“非限定分句”的所指外延包括传统语法的“词和词组”等结构;从句法功能上讲。“短语”可由一个“词素”或几个单词构成的“词组”或“分句”来充当。因此,“短语”的所指外廷涵盖了从句法角度定义的“分句”的外延,“短语”是小于“句子”但大于或等于“分句”的语法单位,即“句子”〉“短语”≥“分句”。  相似文献   

重动句动词的语法特征     

曾传禄 《唐山师范学院学报》2004,26(6):33-35

重动句动词具有如下语法特征：V1不能带指示时间信息的语法标记，是非限定动词，V2能带指示时间信息的语法标记，是限定动词，句子的语义重心应该是VP2。  相似文献   

浅析使役构式对非谓语动词的选择     

王玉 《太原大学学报》2013,(4):77-80,100

基于语料库,采用多项显著共现词素分析法,对大量真实语料统计分析后发现,英语中使役构式对其动词词槽中的非谓语动词有选择性,不同使役构式所吸引的非谓语动词并不相同,证明了各使役构式有其独特的语义,并不能作为同义词进行相互替换。  相似文献   

表层结构与深层意义--对英语非谓语动词教学的再认识     

何键 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(2):43-46

非谓语动词是英语教学的难点。明确非谓语动词的概念，掌握非谓语动词的体态与时间意义，非谓语动词的逻辑主语及表现形式，是学好非谓语动词用法的关键。  相似文献   

汉语限定问题的回顾与展望     

罗琭昕 《宜春学院学报》2021,(1)

汉语限定问题的论战旷日持久,自上世纪八十年代以来,至今未有定论。近年,汉语限定问题再次兴起讨论。对汉语限定问题进行回顾并展望,于汉语语法研究具有重要意义。鉴于限定概念的发展与变化,追根溯源回顾定义存在必要性。以汉语为研究对象时,限定与非限定的存在与否、判断标准、与时体(主要是时制)的关联都是热门议题,争论的焦点集中于汉语有无限定与非限定之分,如果有的话,限定、非限定与时体的关系如何。待研究方向需要更好地把握,引入强弱之别与语用的观点,具有一定的启发性。  相似文献   

非谓语动词在高职英语语法学习中的应用研究     

王红丽 《科教文汇》2015,(11)

在高职英语语法的学习和考试中,非谓语动词无疑是困扰莘莘学子的最大难题。而纵观非谓语动词在近年来英语应用能力考试（A级）中出现的频率,我们不难发现,它一直都是大热门。基于这样的背景,笔者将结合近几年来的A级真题,用“三步法”来决战这一语法难关。  相似文献   

用“还原换元法”解析英语非谓语动词表达式的组合逻辑     

刘金路 《黑龙江教育学院学报》2015,(7)

非谓语动词是英语学习中的重要知识点。学习非谓语动词重在理解用法,同时还要准确记忆非谓语动词表达式。运用“还原换元法”分析非谓语动词表达式的组合逻辑,使学生们在记忆非谓语动词表达式时理解并掌握得更深刻,更准确,更清晰。  相似文献   

非谓语动词的用法区别     

李世华 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):312-315

针对学生在英语学习中感到英语非谓语动词难于掌握的情况,对非谓语动词在句子中的作用进行了归纳.并对不定式和动名词作主语、宾语和表语的区别,动名词和现在分词作表语、定语的区别,现在分词和过去分词作表语、定语、状语的区别进行了分析比较.  相似文献   

商务英语中的非限定动词作定语     

公茂琴 《丹东师专学报》2001,23(3):85-86

在商务英语中常见非限定动词作修饰语，有前置修饰或后置修饰的特点，有不同的表现意义，起着限制性非限制性的作用，相当于定语从句或其它分句。弄清其功能与特点有助于理解和运用商务英语。  相似文献