Benchmarking the performance of Bhutanese students with the performance of the students from the OECD's PISA countries     

Gembo Tshering  Vaughan Prain 《Educational Research and Evaluation》2013,19(4):263-281

Setting international benchmarks for education systems of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) countries is one of the goals of the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA). However, some countries are not able to participate in PISA, despite their desire to set international benchmarks for their education systems. This article presents a method of setting international benchmarks for a country's school education system, without necessarily participating in PISA, by designing a test using the test items released by PISA for public consumption. The method has been implemented in a study that involved 1,500 Grade 10 students across 60 schools in Bhutan. The students were administered a mathematics test constructed from the PISA Mathematical Literacy test items. The study showed that the performance of Bhutanese students was comparable with the performance of the students from the countries that participated in PISA 2003 and that Bhutan could learn from both high- and low-performing school education systems of those countries.  相似文献   

创新素质教育的目标、类型、层次与结构   总被引：2，自引：0，他引：2  

燕良轼  陈君 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(1):18-21

创新素质教育体系可从领域、目标、类型、层次、结构、环境、指向性、参与性、时间性等九个维度进行约定。其中类型维度可以分解为发现型、建构型和综合型三种类型；层次维度可分解为类创新与真创新两种水平；结构维工可分解为创新意识、创新思维、创新能力、创新人格与创新行为等几个方面。  相似文献   

“合情推理”辨析   总被引：1，自引：0，他引：1  

连四清  方运加 《课程.教材.教法》2012,(5):54-57

波利亚的"合情推理"模式引进我国数学课程标准后,就成了我国数学教育研究的关键词。然而,"合情推理"的科学性尚需考证:(1)它的中文意义不明确;(2)它不满足推理模式的客观性要求,存在明显的缺陷;(3)过分强调"合情推理模式"则是过分强调归纳推理和演绎推理的区别,容易割裂它们之间的关系。  相似文献   

关于推理能力问题的几点思考   总被引：3，自引：3，他引：3  

刘晓玫  杨裕前 《数学教育学报》2002,11(2):54-56

推理能力的培养是义务教育教学课程的核心目标之一，推理能力主要包括合情推理与逻辑推理2种，而推理能力的培养途径是多方面的，它不仅可以通过几何的教学来实现，在代数、统计等领域中也可以进行推理的训练。在培养学生推理能力的过程中，要注重培养学生通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想的能力；寻求证据，给出证明或举出反例的能力；以及有条理地表达自己思考过程的能力和用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑的能力。  相似文献   

审美直觉与合情推理   总被引：2，自引：0，他引：2  

梁俊奇  刘孝书 《商丘师范学院学报》2002,18(5):44-46

论述了审美直觉与合情推理及其之间的关系，重点阐述了审美直觉强化合情推理的可靠性、审美直觉调控合理推理的方向性。  相似文献   

高中数学合情推理教学研究综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

罗洁婵 《科教文汇》2011,(6):81-81,114

合情推理是一个高层次的思维方法,它不仅可以帮助学生很快找到问题的法律,同时也提高他们的数学能力。本文中,我们将讨论合情推理的内涵和重要性,然后我们会就如何进行高中教学合情推理提书若干建议。  相似文献   

从Matlab绘图到合情推理——常微分方程中的一个例子     

高文良  江世宏  刘慧芳 《黄冈师范学院学报》2009,29(3):4-7

数学需要演绎推理,但从科学发现的角度来说,更需要合情推理。通过数学实验,我们可以用计算机演示大量的运算结果,使得学生有机会从中发现问题进而解决问题。本文介绍了常微分方程中一个常见结论的从猜想到证明的过程。  相似文献   

合情推理在高等数学学习中的作用     

钱微薇 《沈阳教育学院学报》2008,10(4):45-47

结合教学实践,从概念形成、定理掌握、问题解决等几个方面分析了合情推理在数学知识学习中．以及在分析问题和解决问题中的作用。认为在高等数学教学中充分利用合情推理的各种模式培养学生创新能力是非常必要的。  相似文献   

逻辑及其在知识研究中的作用     

董英东 《唐山学院学报》2014,(5):9-12

逻辑主要研究语形和语义之间的二元关系,是特殊的形式化的推理系统。演绎推理并不必然要求论证是演绎有效的或者是无效的。演绎推理是不可废止的,但非演绎推理却是可废止的。从知识科学的角度看,逻辑的作用在于提供推理形式化的范式。现代逻辑和方法论以及科学哲学之间关系密切。演绎推理只是其中的一种,并且具有一定的局限性,而非演绎推理或可废止推理也可以用数学的方法进行刻画。  相似文献   

Building a Case for a Sociocultural and Inquiry-Oriented View of Science Education     

Hodson  Derek 《Journal of Science Education and Technology》1999,8(3):241-249

Much constructivist writing has ignored the affective and social aspects of learning, concentrating instead on the rational appraisal of evidence involved in large scale cognitive change. This article identifies some of the social dimensions of learning and advocates a teaching approach that is sensitive to the various barriers encountered by a diverse body of students seeking to negotiate access into the subculture of school science.  相似文献