浅谈数学的构建思想     

李一洪 《基础教育论坛》2013,(13):13-14

正一、利用构建思想,使原来枯燥的数学理论知识形象化,具体化,变得"有血有肉"1.在研究数学问题的过程中,找到解决的方法,体现出数学的知识来源于实践又指导实践的价值观.  相似文献   

第2讲 物态变化     

王梅军 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z6)

知识梳理一、物质的三态及温度的测量1.物质常见的可分为三种状态:固态、液态和气态.冰具有固定体积和形状;水没有固定的形状,但有固定的体积;水蒸气没有固定的形状,也没有固定的体积.  相似文献   

热现象例题分析     

郭玉芝 《初中生辅导》2009,(30):25-27

例1某同学为了测一标准大气压下沸水的温度,他将如图所示温度计放入盛水容器后,过一会就拿出来读数,请分析该同学在测量过程中存在的错误。  相似文献   

例谈温度值的计算     

邓帮怀 《初中生辅导》2008,(33):25-26

同学们在练习中常遇到一些习题无从下手,感到头昏脑涨,出错较多.如求温度值的问题,常见到的有用刻度均匀,但刻度线位置不准的温度计去测量物体的温度与实际温度之间的换算题目.本文介绍解这类问题的通式,希望对同学们有所帮助.……  相似文献   

关于初中“托里拆利实验”的10个问题     

闫为民 《物理教学探讨》2008,26(24)

问题1 当灌满水银的玻璃管插入水银槽松开手指时,玻璃管中的水银柱为什么会下降?  相似文献   

四探物理声现象题型     

汤金波 《中学生电脑》2008,(4):I0008

例1. 观察下表中两种物质的声速（在一个标准大气压下）,请判断：声速的大小可能与 有关。  相似文献   

如何用数学方法解决物理问题     

刘环兴 《数理化学习(初中版)》2008,(8)

问题1一只刻度均匀但标度不准的温度计,把它的玻璃泡浸没在纯净的冰水混合物中,温度计的示数为4℃,在把它放在一标准大气压下纯净的沸水中,他的示数是84℃.如果他在空气中的示数为24℃,则当时的实际气温是多少?若把它放在实际温度为-10℃的冰箱中,则温度计的示数为多少?  相似文献   

“物态变化”复习指导     

杨仕明 《数理化学习(初中版)》2008,(8)

一、温度和温度计温度是表示物体冷热程度的物理量.摄氏温度是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为0℃,把标准大气压下沸水的温度规定为100℃.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制作的.使用温度计前一定要观察它的零刻线、量程、分度值,会用正确的方法测物体的温度.  相似文献   

观察水的沸腾典型题析     

陈刚 《数理化解题研究》2008,(1):44-46

"观察水的沸腾"是第一个观察一种现象的全过程的学生实验,需要将眼、耳、口、手、脑全面协调配合,是培养学生操作、观察、作图、分析、交流与评价能力的开始.例1 在"观察水的沸腾"实验中:  相似文献   

构建物理“学习行为课堂”的实践探索——“大气压强”教学为例     

许帮正 《中学物理教学参考》2012,(9):55-57

物理课堂要让学生"动"起来,即学生要有目的地实验、研讨或交流,体现"探究行为",构建高效的"学习行为课堂".笔者以"大气压强"教学为例说明.一、依据学习任务,设计探究实验,有效组织探究活动苏科版教材中的"大气压强"内容以两组探究活动为主线,学生通过观察、实验,"体验大气压的存在";亲历"估测大气压的值",了解大气压强的大小.为更好地完成学习任务,达成学习目标,依据知识建构的特点,笔者精心设计探究实验,有效组织探究活动,让学生经历探究的过程并充分体现出学生的"探  相似文献