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1.
王建波 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
自弹自唱是一种集声乐演唱、钢琴歌曲伴奏、即兴伴奏、和声、作曲、视唱练耳、音乐素养等融为一体的应用性较强的一种综合能力.弹和唱两者就像"红花与绿叶"的关系,相辅相成,共同完成了对艺术歌曲的二度创作,将音乐中的"弹"与"唱"相结合,使成为真正意义上的学科融合自弹自唱是成为一名合格的中小学音乐老师必备的能力,这对于普通高等院校音乐学(师范类)专业的学生在将来进入教育教学领域会起到非常重要的作用,而这一能力的培养也会对我国音乐教育事业的发展也会起到一定的作用. 相似文献
2.
李彤 《黄河之声(科教创新)》2019,(12)
所谓钢琴自弹自唱就是集声乐演唱和钢琴伴奏为一体,二者相辅相成。它能够最大程度的提高声乐学习者的效率和作品的完整性,逐渐成为一项学习声乐者的必备技能。它是理论与实践的结合体,是声乐学习者不可缺少的基本功。本文主要从钢琴自弹自唱有助于提高学习者对音高的准确把握、有助于提高声乐学习者对作品的情感表达、有助于提高声乐学习者的独立练习能力三个方面分析钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性。 相似文献
3.
本文根据高职教学大纲的要求,结合学生的实际水平,从钢琴教学培养的目标、任务出发,对钢琴及和声理论的教学内容、方法和课时安排等进行了一系列的改革,加强了对未来幼儿教师的自弹自唱、即兴伴奏等实用能力的培养. 相似文献
4.
正教学内容:(①感受与鉴赏新疆风格的音乐。②唱:美丽的夏牧场。③渗透环保教育。教学目标:①通过欣赏歌曲,感受具有新疆风格的音乐作品,认识新疆的相关乐器。②学唱《美丽的夏牧场》,进一步激发学生对草原的热爱之情,并渗透环保教育。③乐句的连音唱法;附点音符、切分音的演唱。教学重点、难点:①重点:通过多种方式激发学生对草原的热爱之情,让学生用欢快、热爱的声音演唱《美丽的夏牧场》。②难点:激发学生对草原的热爱。 相似文献
5.
钟小勇 《中国科教创新导刊》2014,(11):173-174
随着我国素质教育改革的不断推进和发展,对边疆民族地区中小学基础音乐教育也提出了更高的要求.作为边疆民族地区的高等师范院校音乐教育专业必须积极主动的适应这一发展趋势.自弹自唱作为中小学音乐教学中最为重要的一种实用性技能,是每一位中小学音乐教师都必须具备的一种技能.然而,边疆民族地区高校的许多学生和教师一直以来都没有认识到自弹自唱的重要性,其培养出来的学生缺乏灵活的应用性能力,无法驾驭和承担相应的课程教学.笔者在边疆从事多年的高校音乐师范专业教学工作,本论文结合本人的经历和体会,对这一现象进行剖析和研究,试图阐述自弹自唱能力的培养对于边疆高校音乐教育专业学生的重要意义. 相似文献
6.
李茁丽 《贵州教育学院学报》2001,17(3):80-82
幼师的音乐教学 ,必须重视学生音乐能力的培养。本文针对幼师学生的特点 ,结合自己的教学实践 ,从演唱能力、弹奏能力、自弹自唱能力三方面入手 ,对音乐能力的培养 ,提出了有益的建议和方法 相似文献
7.
伍润华 《赣南师范学院学报》2016,(4):109-112
音乐教师的即兴弹唱能力是教师教学技能的主要内容之一,既贯穿于音乐课堂,又常用于课外活动的组织和开展。歌曲即兴弹唱能力训练是根据长期的教学和艺术实践,从调性、音型、编配以及情感表现等角度进行分析和研究,论述音乐教师即兴弹唱技能训练的"四维"模式。 相似文献
8.
刘鸿羚 《黄河之声(科教创新)》2016,(12):43-44
自弹自唱是中小学音乐课堂教学中教师常用的教学手段。在教师的自弹自唱过程中蕴含着形象美、音乐美、协调美等多种审美因素,体现了教师对于"真善美"审美价值观的引导。如果在教学中能够充分运用自弹自唱中的审美因素,将会对学生起到有效的审美教育作用。本文从自弹自唱的特点入手,分析了其内在的审美因素,并对如何运用自弹自唱来实施审美教育进行了探讨。 相似文献
9.
10.
杜伟 《黄河之声(科教创新)》2016,(14):25-26
自弹自唱技能是学前教育专业学生必须掌握的一项专业技能,也是学生在今后的工作中有效地开展音乐课堂教学,组织丰富多彩的课外音乐活动所必须具备的一项专业技能。在《自弹自唱》课程中,教师除了要训练学生具备娴熟的歌唱、弹奏技巧外,还必须着重培养学生分析作品、看谱唱词、钢琴即兴伴奏、唱与弹协调配合以及演绎作品等五方面的音乐能力。 相似文献