排序方式： 共有31条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
贵刊2005年第8期第29面发表的李建发老师的关于“微元法在习题教学中的应用”一文中，详细例析了如何应用微元法解决有关连续介质（流体）问题的习题教学思想，其设计立意新颖，例题极具代表性，读后受益匪浅。但对于文中例1即求平均风力一题的答案，笔者认为是错误的，应加以修订。 相似文献
3.
李建发 《中学物理教学参考》2005,34(8):29-30
从单个物体到连续介质（流体）的习题教学中，研究对象从一个具体质点到无数个抽象的质点组成的连续介质，学生在确定研究对象时常常无从下手．针对这个问题，我们引入了微元法．下面对其进行浅显剖析： 相似文献
4.
连续介质力学课程学时少,内容多,且理论性强,逻辑严谨、抽象、难理解．如何提高连续介质力学课程的教学质量,是连续介质力学课程教学中的中心问题针对该课程特点,根据专业培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,对连续介质力学课程进行墩学改革从而培养学生的学习兴趣,进而取得更好的教学效果． 相似文献
5.
6.
某基坑地下连续墙内力变形计算方法比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在基坑地下连续墙内力变形计算中,弹性地基梁法是一种常用的计算方法,可采用理正深基抗计算软件迅速求解。而采用连续介质有限元法进行计算分析,跳出了荷载—结构法的束缚,将结构和地层看作是有机联系的整体,能够更好地．反映工程实际情况,但是建模较为复杂。结合工程实例,简要介绍了两种方法的基本原理,对其计算结果进行了比较分析,以期对同类工程设计计算提供参考。 相似文献
7.
1 灵活选取研究对象 动量定理的研究对象通常是单个物体.对单个物体的运动,研究对象的选取并不困难.但对于连续介质的持续作用,或者多个物体组成的系统问题,灵活合理的选取研究对象往往是解决问题的关键. 相似文献
8.
9.
西安,是李开泰的第二故乡,从踏进西安交通大学的那天起,在这片土地上,他已经生活了52年。这一生,他都在与应用数学打交道,偏微分方程、连续介质力学中的数学理论和方法、大规模工程和科学计算、有限元方法及其应用、非线性物理中分歧、混沌理论和计算, 相似文献
10.
本文用哈密尔顿能量最小化原理研究不同折叠机制下形成的位形结构形变,将能量表达成参考位形能量G0,电场力引起的接触点能量,和DNA弯曲变化储存的变形能的来由.将接触点能量表达成矢量力和位移的点积,把DNA长链变形能表达为变形张量和应力张量的缩并,这样通过哈密尔顿原理就能够建立电场力,热力和形变的运动方程.基于所得运动方程,对简单的化学键分子模型,研究所对应的形变规律和特点,研究温度、压力参数的依赖规律,以及对参考位形的依赖性. 相似文献