高住低训对运动员身体成分的影响   总被引：11，自引：1，他引：10  

李晓霞  胡扬  田中  李卫平 《沈阳体育学院学报》2004,23(3):424-425

为了确切了解运动员在高住低训过程中身体成分的变化,本研究将14名大学生分为:高住低训组(HiLo组)和高住对照组(Hi c组),每组7人,每天低压低氧(2500m模拟高度)暴露12小时。HiLo组每天在常压常氧环境下进行一次3000m跑训练;Hi c组在实验期间不进行任何运动训练。实验为期4周。结果表明,高住低训组体重、体脂重量和体脂百分比明显下降(P<0 05),其他指标稍有降低,但变化不明显(P>0 05)。高住对照组体重、体脂重量、体脂百分比明显下降(P<0 05),其他指标几乎没有变化。模拟高住低训组和高住对照组体重明显降低,瘦体重和肌肉重量无明显变化,而体脂重量和体脂百分比明显降低,说明体重的降低是体脂重量降低的结果。本实验采用的高住模型对蛋白分解作用无明显影响,但机体却选择性利用脂肪供能。而2500m间歇低氧暴露结合训练具有轻微的促蛋白分解效应。  相似文献   

王氏族谱见证琼海千年放排史     

王路生 《海南档案》2003,(2):42-42

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高压氧配合模拟高住低训对游泳运动员血液指标的影响     

姚俊  周卫海 《广州体育学院学报》2003,23(6):44-46

本研究运用模拟HiLo训练法，辅以高压氧(hyper baric 0xygen，HBO)作为运动员大运动量后的训练、恢复手段，对耐力运动员血液生化指标产生的影响进行研究。研究结果显示：这种方法不仅能迅速消除运动员训练后的疲劳，避免疲劳的积累，还能充分调动机体的生理潜能，提高运动员的有氧耐力水平，是耐力运动员的一种有效辅助训练手段。  相似文献   

泰豪科技：黄代放的解决之道     

《中国青年科技》2003,(12):28-29

知道泰豪的人都说:泰豪一太好,这个名字起得好。了解泰豪的人还知道,泰豪的英文名“TELLHOW”的意思是解决之道,是泰豪给自己、给用户提供的解决方案,也是泰豪产品的智能化技术。它的英文缩写“TH”不仅与清华大学相同,表明了泰豪与清华大学的不解之缘,而且在泰豪人的眼里,这七个英文字母已经  相似文献   

论马恩的"单独胜利"论并与高放同志商榷     

任淑红  夏德计 《徐州教育学院学报》2002,17(4):1-3,7

社会主义革命同时“发生”，而不是同时“胜利”；社会主义革命“单独”胜利，而不是“同时”胜利；“单独胜利”的可能是文明国家中最发达的国家，也可能是文明国家中相对落后的国家；由于“文明国家”社会主义革命“榜样”的作用，前资本主义国家也可能跨越资本主义的充分发展而直接进入社会主义。  相似文献   

宋原放同志在沪逝世     

《出版科学》2005,(5):27-27

中国共产党党员，原上海市出版局党委书记、局长、中国版协顾问、中国版协老出版工作者工作委员会副主任、中国韬奋出版奖和伯乐奖获得者、著名编辑家、出版家宋原放同志，因病医治无效，于2005年6月30日在上海逝世，享年83岁。宋原放同志长期献身于革命出版事业，治学谨严，管理有方，为繁荣我国出版业作出了很大贡献。宋老一生清正廉明，严于律己，是出版界学习的榜样。  相似文献   

悼原放同志     

丁景唐 《出版史料》2005,(3):106-108

著名编辑家、出版家、本刊编审委员会主任委员宋原放同志,1923年1月生于江苏扬州,早年于苏北参加革命,1942年10月加入中国共产党。他长期从事党的出版工作。1959年1月,担任上海人民出版社社长兼总编辑。“文革”期间,遭受迫害和不公正待遇。粉碎“四人帮”后,恢复职务。1980年11月任上海市出版局局长,1983年1月至1985年10月任上海市出版局党委书记。离休后,致力于出版史的研究整理工作,主编《上海出版志》、《中国出版史料》(十卷本),并热情支持在上海筹建出版博物馆的工作。1996年,他被中国出版工作者协会授予“伯乐奖”;2004年被授予中国韬奋出版奖。2005年6月30日因病医治无效,在上海华东医院逝世,享年八十三岁。  相似文献   

"放管服"背景下广西科研领域改革堵点及优化策略分析     

陆桂军  唐青青 《科技广场》2020,(3):12-19

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抽击技术的最基础     

张侠编译 《网球天地》2011,(4):84-93

拥有强力抽击本领，是众多网球练习者的梦想。每个人的身体中都潜伏着无穷的能量，我们要做的就是将这些潜能激活。  相似文献   

班主任应敢“爱”敢“严”     

《中学教学参考》2019,(36)

班主任在班级管理中不能事事参与,事事过问,应该多给机会并创造机会让学生锻炼,让他们的能力得到发展,才华得以展示。班主任工作就是要始终既"严"又"爱",严宽相济,相辅相成,关注学生的全面发展,让学生在愉快的学习气氛中接受教育,在宽松和谐的环境中领悟道理,在情感交流中找到心理平衡。  相似文献