《达洛卫夫人》中的诗化倾向     

YANG Hui-qun 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(4)

弗吉尼亚.伍尔夫从“诗化小说”理论出发,在作品中充分进行了实验性创作,从而使她的小说充满了诗的意境和韵味。《达洛卫夫人》便是一部具有明显诗化倾向的文学作品。从感情和印象、诗化哲理、象征主义手法这三个方面可以看出《达洛卫夫人》的诗性魅力之所在。  相似文献   

美国弗吉尼亚大学五年一贯制教师教育模式探析     

张晓莉 《外国教育研究》2011,(8):70-75

五年一贯制教师教育模式作为自20世纪80年代兴起的一种整合型教师教育模式,经过二十余年的发展与完善,在美国当今的教师教育研究与实践中已占有一席之地。弗吉尼亚大学作为该模式的首创者和成功践行者,其五年一贯制模式得到了多方的高度认可。该模式中一体化的培养体制、高度融合的课程以及密切合作的师资是践行教师教育理论与实践、学科专业教育与教育专业教育有机融合理念的集中体现和重要保障。  相似文献   

比较“精神顿悟”和“重要瞬间”的写作技巧     

高志英  王祁 《沈阳教育学院学报》2011,13(1):12-13,24

以乔伊斯的《一片浮云》和伍尔夫的《墙上的斑点》为例,分析了“精神顿悟”和“重要瞬间”写作技巧上的相似处和不同点。指出两者皆由外界事物引发,反映人物的心理瞬间,促成人物的顿悟和意识的流动。其不同点在于“精神顿悟”是故事循序渐进过程的必然产物,重在揭示社会背景,而“重要瞬间”与故事情节和人物刻画无关,重在抒发个人的人生瞬间感悟。  相似文献   

美国五年制教师教育项目的经验和启示     

王文岚 《复旦教育论坛》2007,5(6):72-75

作为教师专业化发展的重要途径,近年来美国五年制教师教育项目增长迅速.斯坦福大学和弗吉尼亚大学教师教育项目的成功经验表明,要推动我国五年制教师教育项目的发展,我们就要从改善学生学习的角度出发调整教师教育思路,并能根据高等院校的具体情况采用恰当的教师教育模式.  相似文献   

从《到灯塔去》看叔本华哲学对伍尔夫创作的影响     

郭晓春 《衡阳师范学院学报》2011,32(5):125-129

伍尔夫作为19世纪末20世纪初英国著名的作家,思想非常敏锐。她生活的年代是一个充满动荡和战争的年代,她亲身经历了两次世界大战,凄惨的战争景象,至亲的早亡都加深了她对生死的独特领悟。战争的巨大毁灭力量击碎了人们对理性世界的坚定信仰,悲观思想在当时欧洲大行其道,为叔本华、尼采的悲剧哲学提供了沃土。作为著名文学评论家女儿的伍尔夫,显然接受了当时欧洲的悲剧思想,她的很多作品都充斥着叔本华式的悲观理念,这为她的作品增添了不少魅力和深度。  相似文献   

弗吉尼亚·伍尔夫女性主义思想对社会的影响     

杨晓敏 《职大学报》2011,(2):17-20

弗吉尼亚.伍尔夫,英国女作家,被誉为女性主义的先驱。其女性主义思想,尤其是建立女性自己的写作空间以及建设＂双性同体＂的理论观点,修正了传统的男性化的理论建设,肯定了女性自身的价值,使女性主义文学理论初见规模,对社会产生了很大的影响。拥有一间属于自己的房间,仍旧是当代世界女性主义作家的期盼,而＂双性同体＂已成为当代女性主义者讨论的焦点。  相似文献   

从《达洛卫夫人》看伍尔夫矛盾的帝国情怀     

张燕  杜志卿 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):156-163

伍尔夫质疑帝国神话,其作品有明显的反殖民主义倾向,但她毕竟生活在帝国主义话语盛行的维多利亚时代,其思维很难超越殖民主义视野。《达洛卫夫人》中与帝国故事相关联的人物的命运及其生活体验生动地折射了作家矛盾的帝国情怀：小说针砭帝国社会上层人士的殖民意识和帝国主义行为,鞭笞普通民众对王室（大英帝国的象征）的盲目崇拜和效忠。然而,在作家的代言人克拉丽莎、帝国社会叛逆者彼得·沃尔什身上,我们却能时常感受到他们对帝国的文明向往和依恋。  相似文献   

Teacher verbal behavior following student success and failure     

Betsy Miller Hobbs  Richard T Walls 《Contemporary educational psychology》1976,1(3):257-268

Undergraduate subjects taught identifying traits of animals (fish, reptiles, amphibians, mammals) to a fifth grade student confederate over a microphone. Subjects were randomly assigned to one of four conditions in which they failed (F) or succeeded (S) in teaching five animal comparison problems. The four conditions were (a) F, S, S, S, S; (b) F, F, F, S, S; (c) S, F, F, F, S; and (d) S, S, S, F, S. The teaching sessions were tape recorded and analyzed for Teaching Time, Word Rate, and Voice Amplitude. Analyses revealed increased Teaching Time and decreased Word Rate following failure. Voice Amplitude increased across teaching sessions independent of success or failure. Findings were interpreted as more consonant with frustration-aggression than frustrative nonreward energizing theory.  相似文献   

Facilitating attitudes and message characteristics in the expression of differences in intercultural encounters     

Benjamin J. Broome 《Int J Intercult Relat》1981,5(3):215-237

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《达罗卫夫人》现代叙事艺术初探     

伍建华 《零陵学院学报》2001,(4)

伍尔夫《达罗卫夫人》的现代叙事艺术的精要之处表现为多焦组合式的叙述结构、自由间接式的叙述话语以及功能层次的诗意拓展。  相似文献