素可泰王国腊毫伊币     

张雄武 《收藏》2001,(8):74-74

泰国在其历史中先后经历了金陈古国、堕罗钵底国、素可泰王国、兰那泰王国、阿瑜陀耶(大城)王国(即暹罗王国)、吞武里王朝、曼谷王朝等。泰国钱币以其造型怪异独特而闻名于世。在公元12世纪以后，中南半岛的真腊帝国(今柬埔寨)开始走下坡路，湄南河上游以素可泰为中心的泰族部落，乘真腊统治势力衰落，建立素可泰王国。这是泰族人建立的第一个中央集权王国。  相似文献   

星星大碰撞     

老刀 《新体育》2004,(8):44-45

伊思·索普VS迈克尔·菲尔普斯 索普和菲尔普斯之间的对抗代表了美澳两个游泳大国四年一度的大碰撞。1996年亚特兰大奥运会,东道主美国超过了澳大利亚;4年后的悉尼奥运会,澳大利亚如法炮制。现在轮到在第三国举行奥运会,美国和澳大利亚一定要争个高下,双方的宝就各自压在索普和菲尔普斯身上。 菲尔普斯尽管还未在奥运会上夺金摘银,已经被吹捧为美国的头  相似文献   

英国有个最胖街道     

《新闻世界》2006,(10):49-49

英国研究人员日前对全英各地居民发胖几率做了一个排名。结果显示，达勒姆郡伊辛顿的“橡树路”荣登“最胖街道”榜首。  相似文献   

浅谈音乐教育与音乐能力的培养     

万玲 《孩子天地》2016,(4):184

去年,我有幸参加了北京魅力校园合唱研修班的培训,经过几天的学习,我对自身有了短暂的修复,开阔了视野的同时,也给我注入了新的教育理念。面对教了二十几年的教材,我一边学习,一边反思。我们小学的音乐教育,到底让学生们获得了什么技能,教材彩印的很精致,内容琳琅满目,却让我们这些施教者东一下、西一下、忙乎一学期到期末,学生们唱的不扎实,更谈不上有什么技能,学生的  相似文献   

论马丁·卡诺伊的教育与国家关系理论     

LE Xianlian 《外国教育研究》2007,(8)

马丁.卡诺伊立足于西方马克思主义视角,借用帝国主义、后殖民主义和依赖理论等,系统地阐述了不同类型和不同发展阶段国家的教育与国家发展的相应关系。  相似文献   

论柯达伊的音乐教育观     

卢笛  张敏 《安阳师范学院学报》2005,(1):88-90

本文通过介绍和分析20世纪匈牙利音乐教育家柯达伊的音乐教育观念,评价了其对匈牙利音乐教育产生的重要影响,并揭示了它对我国音乐教育事业发展的借鉴意义.  相似文献   

汉朝和平接管河西,不由攻夺强占     

李正宇 《家教指南》2019,(1)

西汉元狩二年(前121)秋,匈奴单于伊稚斜怒浑邪王、休屠王被汉军杀虏数万人,欲召诛之。浑邪、休屠二王恐,谋降汉。与汉共谋既定,休屠王却悔而不降,浑邪王杀休屠王而兼并其众。霍去病迎降大军渡过黄河,与浑邪王众相望,忽闻浑邪王部下颇有疑汉军掩杀而逃跑者,霍去病轻骑驰见浑邪王,坚其降汉决心,促使其果断平乱。之后,浑邪王遂率四万余众降汉,河西之地由此纳入汉朝版图。浑邪王降汉之事,《史记·匈奴列传》等篇皆有所载。班固亦取《史记》之说,在《汉书·武帝纪》等诸多篇章中亦屡屡载之。确知浑邪、休屠王降汉,是匈奴单于逼出来的,不是汉朝迫降的。但班固在《汉书·西域传(上)》将票骑将军于元狩二年春夏两次"击破匈奴右地",同当年秋"降浑邪、休屠王"二事笼统混言,给后世造成"票骑将军迫降浑邪王"的误解,又在《汉书·地理志后叙》说:"自武威以西本匈奴昆邪王、休屠王地,武帝时攘之。"给后世造成"汉朝武力夺得河西之地"的误解;本属匈奴内部矛盾,而无端改换为汉匈矛盾,显然都是错误的,亟应加以纠正。  相似文献   

小学音乐教学中柯达伊教学模式的应用     

王春斐 《新教育(海南)》2023,(19):55-57

在音乐课堂教学中运用柯达伊教学模式可有效提高教学效果,因科尔文手势（柯达伊音乐教学法中的一个组成部分）让音乐变得更加直观,首调唱名法教学激发了学生的自主学习兴趣,节奏读法有利于训练学生音乐节奏感,强化内心音乐训练可更好地提升学生的音乐综合素养。  相似文献   

高中音乐教学中活用柯达伊音乐教学法的探究     

刘阳 《学周刊C版》2023,(35):160-162

对于我国音乐教学活动,柯达伊音乐教学法有很大启示和作用。文章概述柯达伊音乐教学法,说明其主要内容与思想,随后分析其在当前高中音乐教学中的具体作用,从鉴赏、节奏、演唱三个维度探究其实施策略。普通高中音乐学科教师均可借鉴本文,活用柯达伊音乐教学法,弥补传统教法不足,塑造高中音乐教学新环境,给予学生音乐学习新体验。  相似文献   

立足柯达伊教学法开展初中音乐教学的探究     

包禹婷 《学苑教育》2023,(11):59-61

音乐教学多元化已经成为当前阶段音乐教学的发展趋势,新课程标准中非常重视对学生核心素养的培养,初中阶段作为我国义务教育的重要时期,更是提升学生音乐素养、培养其音乐审美的关键节点。因此,如何立足柯达伊教学法开展初中音乐有效教学是值得深究的问题。本文结合柯达伊教学法的理念和教学手段,根据自身音乐教学经验,分析柯达伊教学法在初中音乐教学中的积极作用,以及科学合理构建初中音乐教育“全面育人”的功能与价值。  相似文献