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“在新课程的背景下,教师的角色应有所转变。其中一个重要的转变就是由课程的被动实施者转变为课程的主动开发者和建设者。从滕老师的课堂教学实录来看,可谓实现了这一转变。他将课文《面朝大海,春暖花开》只是作为一个“活结”,一个能扩散,会生长的“点”,由此扩展到海子其他的诗歌、海子独特而丰富的生活历程和精神世界。打个也许不甚贴切的比喻,执教者凭着自己的爱好和能耐,将一口池塘“挖”成了一个烟波浩淼的湖,然后引导学生领略天光和云影,引导他们在海子的诗歌中穿行,进行精神的游历甚至可以说探险。这种精神游历和探险丰富了学生的… 相似文献
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淡淡薄荷 《课堂内外(高中版)》2007,(9):20-21
抬头,一颗,两颗,三颗,四颗……星星在晴朗的夜空连成线,妩媚的星星绽放笑颜,像极了你们熟悉的笑脸。我低头默默许下心愿,不知道远方的你们是否能听得见。湛蓝的夜空,淡淡的不知名的花香弥漫,轻拥回忆入怀,滴滴是澄清如水晶般的白色液体,透明,清晰。 相似文献
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夏正娟 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(5):74-76
《面朝大海，春暖花开》借助朴素的语言呈现出一幅幅温馨的画面，洋溢着欢乐氛围的背后则是诗人孤独的灵魂。本文试从意象还原的阐释以及重复叙述的意蕴两方面阐释隐含在诗歌中的诗人的孤独感。 相似文献
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《面朝大海,春暖花开》,一个开阔,明净的图景,一个阳光而明丽的诗题。诗人海子却从心底写出了几许无奈,几许孤独,几许绝望之余的决然。 相似文献
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诗人海子以一首《面朝大海，春暖花开》（人教版高中语文第一册）向人们暗示了一颗闪亮的彗星即将陨落，引起人们无限的叹惋。诗人在以淳朴，欢快的方式发出对世人的真诚祝愿中隐含着自身挥之不去的悲凉， 相似文献