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(一 ) 穿珠是常见的、适合小班幼儿年龄特点、深受孩子们喜爱的一种活动。在穿珠的过程中，幼儿可以自主根据珠子的色、形、数等因素任意排列组合，掌握间隔排序的方法和规律，建构逻辑思维能力和手眼协调能力。遗憾的是，许多教师将穿珠活动作为教学活动，采用教授的方式来进行，忽视了知识的整合性，幼儿处于被动地位，学习的主动性、积极性受到限制；忽视了幼儿学习中的个体差异，无法真正满足每个不同学习特点、不同学习速度和方式的幼儿的需要，束缚了孩子的思维，使他们满足于简单机械模仿教师的层面上，不敢大胆突破，有所创新。… 相似文献
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<正>皮亚杰建构理论指出:大班幼儿具体形象为主的思维特点决定了他们学习数学的主要途径是通过操作的动作来主动建构数学知识的。适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化,易于激发幼儿的操作兴趣。那么,在数学活动怎样才能有效投放操作材料呢?一、操作材料要体现目的性,达成教育目标操作活动材料本身的特点及由这些特点所规定的活动方式往往决定着幼儿能获得怎么样的学习经验,获得哪些方面的发展,所以操作材料应暗含幼儿通过操作和作用能够达到的适宜的教育目标和内容。如 相似文献
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当我们写一篇章的时候，总是要事先想一想，我的这篇章表现什么主题，哪些详写，哪些略写，这一酝酿过程，在写作上就叫做构思，也叫做布局谋篇。 相似文献
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目的：测试不同年龄和性别学龄前儿童的穿珠能力,评价儿童手部小肌肉群活动的发展。方法：以浙江省25所幼儿园3～6岁的5 123名学前儿童为研究对象,进行＂一分钟穿珠＂测试,半年后进行第二次测试。以年龄、性别等作为影响因素进行比较分析。结果：①3～6岁学龄前儿童随着年龄的增加穿珠能力不断增加,4.5～5.5岁年龄段女童穿珠能力好于男童（P〈0.05）。②半年前后穿珠变化值提示,手部精细活动能力的发展敏感期男童为3～4岁之间,女童则更长一点为3.5～5岁之间。结论：学前阶段手部精细活动能力发展迅速,女童优于男童,其发展敏感期女童长于男童。 相似文献
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江剑鸿 《新课程导学(上)》2014,(28)
正阅读是一个吸收和转换信息的心理过程,必须采取主动的阅读心态才能完成,而使学生进入主动阅读心态的必要条件之一就是"问题驱动",使之产生悬念的阅读期待。因而,阅读教学应致力于思考问题空间的创设,尤其是找准问题切入点,让"一点"感知全文,让"一点"突破重点,让"一点"提纲挈领,让"一点"成为有价值的教学引入。一、寻字切入——引线穿珠如人教版第十册《威尼斯的小艇》这篇课文,是从"外形 相似文献
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韩艳 《幼儿100(教师版)》2014,(3):38-38
【正】孩子的社会交往技能,是在日常与他人的互动中逐渐习得并成熟的。独生子女在园的社会交往状况,需要教师格外关注。记得那是铭铭进幼儿园以后的第一次新年节目排练,我忽然发现他独自站在教室门口,于是过去招呼他:"铭铭,快来和我们一起跳舞吧!"他还是一动不动地站着,没有回答。入园三个月了,铭铭只喜欢玩教室内各种各样的玩具,或者... 相似文献
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