惩罚与挫折教育对优化公安院校学生警体心理素质的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

邹国建  马敏跃 《浙江体育科学》2004,26(4):84-85

公安民警作为社会特殊角色,决定其必须承受更大的心理压力.公安院校的警体教育具有与其实际工作相衔接的特点,其教学指导思想应为公安实际服务,有必要实施"惩罚与挫折"教育,培养与提高公安院校学生的警体心理素质,为适应未来需要奠定坚实基础.  相似文献   

高校新生的挫折教育   总被引：2，自引：1，他引：1  

邢建辉  程立锋 《河北体育学院学报》2001,15(2):80-81

大学生的心理卫生和心理健康问题 ,一直是高等学校工作的一个难点。本文将对高校新生心理挫折产生的原因进行分析 ,提出对高校新生进行挫折教育的具体措施  相似文献   

ERP企业沙盘模拟经营教学中的挫折教育     

孟飞荣  高秀丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2011,14(2):52-55

随着社会的发展,企业对管理人才的需求与高校对人才的培养模式产生了冲突,高校必须强化实践教学环节,充分利用各种手段培养学生独立自主的、创新性的分析和解决问题的能力。在沙盘模拟教学中营造挫折环境,可以很好的培养学生毕业后团队合作、坦然面对失败的能力,以及面对困难时的创新性的分析、解决问题的能力。  相似文献   

核心概念与概念体系的建构理论   总被引：2，自引：0，他引：2  

欧阳景根 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006,45(3):31-37

核心概念与概念体系是理论的基石,也是一种理论观点或一个理论体系是否具有解释力的关键所在。在科学研究中,为了使理论能够更好地解释新的现象,需要对原有各理论流派的核心概念与概念体系进行全面检视,对它们进行修正、抛弃或重新构建。本文把核心概念与概念体系分为理论观点型、理论体系型、学科型三种类型,并以两个案例为基础,从方法论的角度分析了在对学科进行反思与研究时,如何分析、审察并构建新的核心概念与概念体系。  相似文献   

《板桥杂记》“遗民情怀”辨     

钟继刚 《四川师范学院学报》2007,(3):25-29

《板桥杂记》虽然是一部冶游之书，但值明清交替之际，却渗透着汉文人普遍的“遗民情怀”，仔细剖读《板桥杂记》会发现，这一时期“遗民文人”普遍感伤的常常不属高尚的家国情感，更多的是一种文化失语和个人的挫败感。  相似文献   

高职学生挫折教育探析     

满红霞  黄雅娟  张妍 《辽宁高职学报》2011,13(8):93-94,112

高职学生挫折教育是高等职业教育的重要组成部分,在全面培养高职院校学生良好素质方面起到了积极的作用。本文通过对造成高职学生心理挫折感因素的分析及挫折教育措施的研究,从而对挫折教育进行有益探索。  相似文献   

青少年挫折教育研究综述     

申建朝  张智 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(2):96-98

以培养青少年承受挫折能力为目标的挫折教育是20世纪90年代以来素质教育的重要内容,同时,也是社会关注的焦点和研究的热点。加强挫折教育的理论支撑和加快挫折教育完整方案的制定是今后挫折教育研究的重要任务。  相似文献   

中学教师教学挫折感的成因分析及调适策略     

肖娟 《贵州教育学院学报》2011,(3):72-75

中学教师在课堂教学中产生挫折感的危害主要涉及到教师、学生和教学三方面。因此,应该从社会、学校、个人的角度找出问题的解决措施,如寻求社会的大力支持,优化学校的人际环境,学会自我心理调适。  相似文献   

The association among literacy proficiency,effortful control,and frustration     

Su-Ying Huang 《The Journal of educational research》2019,112(2):168-178

The authors investigated the relationships among effortful control and frustration and literacy proficiency of preadolescence to determine which subcomponent of effortful control and/or emotion might be critical in achieving academic success. The participants included 72 children recruited from a larger longitudinal study. Children's frustration, effortful control, and literacy skills were assessed at Grade 5, and their nonverbal IQ levels were assessed at Grade 1. Effortful control and frustration were measured by a self-report questionnaire. Literacy proficiency was measured with tests of reading comprehension, written language, and the semestral grades in the subject of Chinese literacy. Results showed that children with higher effortful control perception had better literacy abilities, particularly writing and language academic achievement. The dispositional frustration moderated the predictive effect of attention control on children's reading comprehension. The findings support the importance of self-regulation and emotions on literacy proficiency.  相似文献   

试论大一新生人际关系中的挫折及对策     

于洪嘉 《南昌教育学院学报》2011,(11):148-149

大一是大学生保持个性、品质形成和塑造人格极为重要的时期,大一新生作为大学生中的一个特殊群体,其人际交往具有自身的特点。本文从大学生人际交往中的挫折入手,对其进行分类并提出相应的对应策略,皆在帮助大学生克服挫折、学会交往,构建和谐的人际关系从而提高人际交往质量。  相似文献