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沙夫茨伯里道德情感主义述评 总被引：1，自引：0，他引：1
沙夫茨伯里作为英国伦理学说中道德情感主义创始人而在伦理学史上占有一席之地。他认为道德起源于情感,并在对人类情感进行细致分析的基础上提出了道德感的观点。将人类社会情感的自然性与反思性的自我关注统一于此。沙夫茨伯里的道德情感伦理思想既走出了道德感觉论的局限,也反驳了道德理性主义。他的思想总体呈现一种渐进、调和、稳健的社会启蒙特征,并最终发展成为情感主义伦理学,是近代启蒙运动中不可忽视的重要理论资源。 相似文献
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旅游者道德感弱化倾向的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
唐玲萍 《玉溪师范学院学报》2002,18(6):20-21
从心理学的角度分析 ,寻求“解脱” ,“跟着别人走” ,社会角色的冲突 ,三个“自我”等心理因素是旅游者在外出旅游时产生道德感弱化倾向的主要原因。 相似文献
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在当今世界,不论是东方还是西方越来越注重培养人才的思想道德素质;在新的历史条件下,当代大学生的道德感、责任感以及人生观、价值观都发生了非常大的变化;高校如何更好地培养大学生的思想道德素质,是一项复杂而又艰巨的任务. 相似文献
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情感分为两大类：一类是基本情感；另一类是高级情感。基本情感的划分借用了我国最通行的情感分类方法，即喜、怒、哀、惧、、爱、恶、欲，通称“七情”。这些基本情感在儿童期已经得到发展。高级情感包括道德感、理智感和美感，它们构成儿童品德发展的主要内容，在儿童阶段这些情感还只是萌芽的状态，填在以后的发展阶段中通过教育和引导才咱％逐步发展起来。 相似文献
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王静 《新疆教育学院学报》2001,17(4):9-12
在新的历史条件下，如何更好地培养大学生的思想道德素质，是一项复杂而又艰巨的任务，它涉及的内容很多。但我们认为，在目前现状下，对大学生思想道德素质的培养尊重、责任心、道德感、奋斗精神是最基础、也是最为根本的。 相似文献
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加强师德建设,针对师德蜕化的症候,师德教育应以增强教师不随缘而变的道德感、塑造教师健全人格为核心任务;在师德结构中,德性伦理比教师职业伦理更重要,师德教育应更加重视德性伦理教育;不做坏事是良善社会、良善生活的更为重要的保障,师德教育加强以不做坏事为目标的教师自我修养更为迫切。 相似文献