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在会计电算化系统中 ,口令是确认操作员身份的重要工具 ,操作者一旦遗忘口令 ,则不能进入系统进行工作 ,本文分别针对账务系统和报表系统提出了遗忘口令后的几种解决办法。 相似文献
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8月27日至9月5日，在北京丰台体育中心举行的第11届女垒世锦赛，着实让中国女垒的姑娘们过了把“明星瘾”。
鲜艳的五星红旗被热情的观众们贴在脸上，擂在手里；欢呼声、喝彩声、锣鼓声响成一片。无论是第一次参加大赛的新人，还是曾征战过雅典奥运会的老兵，都对这一幕幕兴奋不已：“没想到咱中国有这么多垒球迷！”“我还是第一次在赛场听到球迷喊我的名字呢！”“广播里是在介绍我吗？”
姑娘们受宠若惊，也许是因为多年来的少人问津。虽然这支队伍曾经在1996年的亚特兰大奥运会上取得过银牌，但是由于项目自身局限等各种原因，这项运动以及从事这项运动的人们始终处在一个寂寞的角落。 相似文献
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为了提高学习兴趣,达到练习要求,将刀术动作的文字叙述部分,根据动作特点和运动规律,编写成形象、易记、顺口、有趣的四字动作口诀,有利于初期学练时掌握基本动作要领。经过一段时间练习后,再对照刀术动作的文字叙述内容,修正错误动作,提高刀术的动作质量。学习要点分段教学,掌握重点,想练结合,协调有序。明确各动作要领,注意每组 相似文献
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经过多年教学实践笔者发现在日常的教学中，配以有节奏的音响喊“1、2、3”数字口令，不仅可以活跃课堂气氛，融恰师生感情，而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系，又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形中的运用小学低年级“快快集合”游戏任务是培养学生遵守纪律的习惯，使学生乐意在游戏中按教师的指挥和要求行动，为了使学生在教师发出信号后，能由散开队形变为集合站队，同时做到“快、静、齐”，这时教师就可以在发出规定信号后喊“1、2、3”，学生齐声说“快、静、齐”，这样就可把全班学生的… 相似文献
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付光黔 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(4):60-61
根据艾宾浩斯“遗忘曲线”理论和心理学研究者有关动作操作遗忘进程的实验研究。采用实验法和文献综述,对师专学生进行了学习体育动作遗忘进程的实验研究。进一步分析,讨论了动作操作遗忘曲线理论;对实验结果进行了探讨;提出了改进教学,提高学习质量的看法和建议。 相似文献
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forget表示“遗忘”时，不能与表示地点的状语连用。leave指的是“把某物遗忘在某个地方”，其后要接表示地点的状语。例如： 相似文献