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1.
2.
朱凯陈咏梅李锐常树岩 《中国教育网络》2016,(8):77-78
近年来,STEM教育受到各界广泛关注,特别是日前国务院办公厅印发的《全民科学素质行动计划纲要实施方案》明确提出,在中学阶段要增强学科间横向配合, 相似文献
3.
同是学生,技校生与中学生在角色上有着很大不同。在中学阶段,受着学校老师和家长的百般呵护,学生们过着近乎“全天候保护”式的生活。但技校生活不一样,需要多方面依靠自己:生活上要有自理能力,学习上要有自学能力,思想上要有自省能力,行为上要有自控能力等,要有一种“我要从此过自立的生活”的清醒意识。技校生应尽快实现从中学生到技校生的角色转换,否则,中学生角色的巨大惯性将严重影响到生活、学习和工作的方方面面,宝贵的技校学习时光将留下令人遗憾的“黑色时段”。怎样才能顺利实现角色转换呢?一、注重修身,加强自省技校生年龄上正值… 相似文献
4.
5.
一元函数是中学阶段数学研究的主要对象和重要内容之一。然而在一些题的求解中,难免会遇到一些简单的二元函数最值问题。考虑到处理问题的客观需要和知识的系统性以及学生进一步认识和理解函数概念,提高认识问题、分析和解决问题的能力.特做如下探索与归纳。[第一段] 相似文献
6.
靳军 《小作家选刊(小学)》2011,(3):15-15
中学阶段是一个人确立正确人生观、世界观、价值观的非常重要时期。每所中学每年能否为高校输送大量品学兼优的学子、能否为社会培养出合格建设者,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。 相似文献
8.
有人曾经用这样一句话概括当前德育:小学阶段进行的是共产主义理想教育;中学阶段进行的是集体主义教育;大学阶段进行的是日常行为规范教育。学校级别越高,德育的“门槛”却越低,以至于到了大学不得不退守德育的“底线”,进行日常行为规范的教育。也许这样说有些绝对,但不能不引起我们的反思。 相似文献
9.
自然界中的物质主要有两种存在形式:实物和场.实物看得见、摸得着,所以关于实物的规律,人们比较好理解.但对于场这种物质来说,因为场看不见、摸不着,弥散于空间之中.虽然我们时刻被场包围着,可是对于场的规律,理解时就存在一定的难度.尤其是中学阶段的学生,其理解能力还不完善,关于电磁场的某些定律,尤其是电磁感应现象,理解起来就非常吃力,在其头脑中形不成清晰的思路.下面就以楞次定律为例介绍一下认识此类问题的新思路. 相似文献
10.