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我国基础教育的新课改正逐步从区域试验推广到全面实施,而新课改不仅是推行一项课程改革,也是一项实现教师专业化的过程,并通过教师专业化来深化新课改。没有高度专业化的教师队伍,将成为制约新课改实施的决定性因素。我国的教师教育应当借鉴发达国家的先进理念,创建我国的教师专业发展学校,并在其中构建教师的学科教学知识,推动我国小学的教师专业化的持续发展。 相似文献
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模糊数学在玉米区域试验组合综合评价中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
应用模糊数学中的综合评价模型，对河南省2001年玉米区试套种组的10个参试组合进行定量评价。结果表明：浚单981居参试组合评价第一，浚单9810、新单22号分别第二、三位，这三个组合综合评价好，表现稳定，可望在河南省玉米种植区推广应用。 相似文献
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农作物新品种区域试验是育种成果转化为生产力最重要的中间试验,是实施“种子工程”的重要内容之一。我市自八十年代以来,对六大农作物水稻、玉米、红苕、棉花、油菜除每年承担省区试外,还由市种子管理站组织了全市新品种区域试验,是全省各地、市、州组织区试作物最多的单位之一。通过区试,各大作物示范、推广了一批已审定的新品种,普 相似文献
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小麦新品种(品系)区域试验,是在田间自然条件下进行的多点、多年的品种比较试验,也属于生物学试验。生物有机体具有复杂的遗传性变异性。由于小麦对肥水等环境条件的敏感性强,往往在受到一些非处理因素 相似文献
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陶令霞 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(2):24-26
时2007年参加全省花生新品种区域试验麦套组的12个(包括一个对照)花生新品种进行了丰产性、抗病性、抗逆性、品质性状的鉴定,联合方差分析、新复极差测验等方法得出参试的11个品种与对照相比有不同程度的增、减产,但抗逆性、抗病性不十分明显. 相似文献
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应用层次分析法对河南省1999～2000年玉米区域试验(直播组)品种进行定量化研究,结果表明郑试334,郑试333、HC2001和浚单18号综合评价值较高,综合性状较好,与区试结果基本一致.其综合值能客观全面地评价参试玉米杂交种,结果基本符合生产和育种实践. 相似文献
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