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刘禹锡 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):2
[译文]自古以来,人们每逢秋天都会感到悲凉寂寥,我却认为秋天要胜过春天。万里晴空,一只鹤凌云而飞起,就把我的诗兴引到蓝天上了。 相似文献
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古诗词具有语言精炼、意境深远、蕴含丰富、韵律优美的特点。学生对古诗词的学习,要晤情入境,体会诗中所蕴涵的思想感情。教师可以通过多种途径,如感情朗读、优美画境、自主感悟、自由想象、优美音乐等,引导学生学生感受诗歌的意境美、韵律美,激发他们学习古诗的兴趣,促进学生自主学习、主动发展,陶冶其情操,培养其审美能力。 相似文献
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在绿树葱茏的桂子山,在名师云集的文学院,理论家、评论家、作家诗人都不少;但是,既研究诗歌理论、儿童文学又亲手创作诗歌的老师却不多。年逾古稀却依然精神矍铄的张永健老师,就是这样一位集诗歌评论家、儿童文学史家及诗人于一身的学者。诗情、童心与理趣．在他的身上达到了完美的统一。 相似文献
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王雪枝 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(4):102-105
张可久的散曲以西湖为中心形成了浓郁的地域特色,从中抽绎出湖光山色、水边佳丽、东坡诗兴与林逋梅魂等因素,以此作为切入点恰可观照张可久的心灵指向。 相似文献
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乾隆是中国历史上少见的诗人皇帝。话说有一天。乾隆去郊外巡游，刚好下起了大雪，漫天都是飞舞着的雪花，他一时诗兴大发，便吟出了几句诗： 相似文献
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《再别康桥》是一首优美的抒情诗,宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋,徐志摩再次到英国访问,旧地重游,诗兴勃发,将自己的生活体验化作缕缕情思,融汇在康桥美丽的景色里,驰骋在诗人奇异的想象之中。全诗运用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,营造了一处处美妙的意境,细致人微地将诗人对康桥的流连,对往昔的眷恋,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永。一首《再别康桥》, 相似文献
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那天,我在网上看到这样一则故事：清朝时,有一位县太爷,他邀请驸马和员外一同饮酒。此时,外面下起了鹅毛大雪。县太爷诗兴大发,提议以“雪”为题,三人来对诗。驸马听后,马上有了灵感,举杯说：“白雪纷纷落地。” 相似文献
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袁济喜 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2004,6(3):1-6
“兴”是中国古典诗学的一个重要范畴。“兴”从创作对象的角度来说，倡导缘物而感；从作者主观方面来说，提倡寓情写意；从主客观合一的作品层面来说，倡举意在言外、回味无穷的审美境界。通过对“兴”的考察与分析，可以从中看到中国传统的心物关系与灵感理论的基本特点。不仅诗兴活动是中华民族对待心物的审美态度在诗学精神中的升华，而且中国诗学精神本身也正是通过“兴”这一重要范畴显示出来。 相似文献