育家国情怀 促国家认同——以《我们的中华文化》一课为例     

《中学教学参考》2018,(31)

高中政治课作为高中德育的主要课程,是培养学生政治素养,增强学生文化认同的重要阵地。在立德树人的当下,教师需要充分发挥高中政治课程文化育人的作用,在课堂教学中,积极贯穿中国传统文化,提高学生对本民族文化的认同,增强文化自信,培育家国情怀,增强国家认同。  相似文献   

中美经贸博弈下的国际规则应对与核心利益保障     

李贤森  廖小瑜 《科学．经济．社会》2019,37(3)

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加强“两个体系”建设提升档案服务能力     

赵寒丰 《档案时空》2019,(4)

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国培计划制度创建的价值因素探析——教育政策价值分析的视角     

崔照笛  茶世俊  靳伟  付钰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2019,21(1):118-124

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用户导向的实时聊天咨询:中美高校图书馆现状对比研究     

周广西 《大学图书馆学报》2019,37(1):82-86

实时聊天咨询是一种用户导向的信息服务。采用网站调研法、内容分析法,从实时聊天咨询的普及率、便捷性、服务时间、隐私保护等用户关心的视角,对中美各100所高校图书馆的现状进行了对比研究。研究发现:我国高校图书馆实时聊天咨询的整体水平和美国高校图书馆存在差距。现阶段我国高校图书馆可从畅通咨询渠道、减少对提问者的身份限制、优化服务时间和人员配备及重视用户隐私保护等方面着手,为用户提供方便且易用的服务。  相似文献   

浅析“爱的教育”在中学历史教学中的渗透策略——探索家国情怀素养的实践     

《考试周刊》2021,(34):146-147

爱的教育在历史教学中主要体现在家国情怀素养的培养中,历史学科中的立德树人功能,可以使学生从历史角度关注世界的发展,关心国家的命运,成为全面发展的国家建设者和接班人。历史教师在课堂教学过程中,需要引导学生从历史发展进程中加深家与国的关系的理解认识,树立正确的世界观。在对一个个鲜活、生动的历史人物和历史事件感悟中,启发学生走正道,树立正确的人生观。以史为鉴,不断创新,推动学生将理论与现实相结合,树立正确的价值观。在学生建立了正确的世界观、人生观和价值观的基础上,渗透爱的教育,推动家国情怀的实践深化则水到渠成。  相似文献   

历史核心素养中家国情怀的内涵及其教育原则     

《林区教学》2019,(9)

家国情怀作为历史学科五大核心素养之一,对于学生学科知识的学习与理解发挥着不可忽视的作用,但当今时代的中学生对家国情怀的内涵认识不足,存在一定的片面性,且教师在应用此核心素养时缺乏对其原则的把握,导致运用混乱,定位不一,故有必要加深对家国情怀的内涵及其教育原则的认识。  相似文献   

全球视野与家国情怀的涵养——以《历史文化与时代变迁下德法关系嬗变》一课为例     

黄桂兰 《基础教育课程》2019,(8)

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童星SHOW天下：我的俄罗斯艺展之旅     

王心怡  晁姜晗  李亚芯  李文博  贾易德  贾宜鸣  魏艺赫  李妍蒴  周梓昊  陈鲁豫  刘文奇  黄怡洁  李晨曦  王静妍 《辅导员》2014,(7):7-10

2014年1月24日，由全国红领巾小记者辅导中心主办的“中国百名中小学生赴俄专场艺术展演”活动在莫斯科举行，百余名中俄两国中小学生携手为莫斯科观众奉献了一场精彩纷呈的演出。本次活动是在“俄中青年友好交流年”之际举行的首场青少年民间文化交流活动，其目的是为了增进中俄两国中小学生的了解和友谊，为两国的中小学校拓展交流渠道，创建中俄中小学生艺术合作交流的平台。此次赴俄罗斯展演的学生，分别来自河南省濮阳市油田第一小学、新安县新城实验学校和洛阳市东升第二中学，除了举办专场演出之外，他们还参观了列宁山庄、红场克里姆林宫、卫国战争胜利博物馆等俄罗斯历史文化名胜，访问莫斯科艺术学校及培训机构，与俄罗斯学生进行零距离的文化交流。本期“专题汇”，就让我们跟随他们的脚步，走进这次奇妙的俄罗斯之旅吧!  相似文献   

南社女词人陈家庆词创作简论     

《甘肃高师学报》2020,(3)

民国时期,女性作家作品辈出,南社成员陈家庆为其中的佼佼者。她师从曲词大师,接受正规大学教育,先后加入同盟会、南社,具有革命意识,其诗词创作成绩斐然。与词人生活经历相关,其词作或直陈时事,慷慨激昂;或登览怀古,抒故国之思,苍凉悲壮;或题图赠友,细腻温婉,抒高洁品格。可贵的是,碧湘词均为词人三十岁前所作,词境之壮阔,词意之深远,"胸次不凡"~([1]),"不做旖旎儿女语"~([2]),直有巾帼不让须眉之势。  相似文献