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作者对宁波诺丁汉大学校长杨福家院士进行了专访,杨院士认为,博雅教育具有"博"、"雅"、"学生中心"、"鼓励质疑的小班教学"和"丰富的第二课堂"五个要素;在天赋特质的基础上,个体要有追求,要受到好的人生观教育,遇到好的老师,才能更好地成才和培育出领导力;一流大学的标准在于学校能够改变学生的人生,并且能够给予教师足够的自由空间;培育学生广阔国际视野,关键在于给予他们足够的国际化机会,培育学生厚重的传统文化底蕴和爱国心,应在教育中重视中国元素,基础在于构建亲人般的"校—生"关系。 相似文献
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中外合作办学新机制探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中外合作办学是我国改革开放以来在国际教育交流与合作领域出现的新生事物.宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的中国第一家引进世界一流大学、并具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学.本文以宁波诺丁汉大学为例,对中外合作办学的新机制进行了案例分析.事实证明,通过实质性地引进国外的优质教育资源,中外合作办学机构可以迅速提升办学档次和水平.宁波诺丁汉大学的运作机制具有创新性和重要启迪意义. 相似文献
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杨福家2001年出任英国诺丁汉大学校长,英国人觉得特别有面子,因为杨福家是他们有史以来聘请的第一位国际化的校长：中国人也觉得特别有面子,因为杨福家是第一个出任外国大学校长的中国人。而当杨福家再次出面兼任诺丁汉大学亚洲分校之一宁波诺丁汉大学校长之时,再次引起了中外舆论的高度关注。杨福家和宁波诺丁汉大学也成为中国高等教育和中外合作办学事业的一个标志性里程碑。 相似文献
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人物背景沈伟其,教授,宁波诺丁汉大学党委副书记、副校长.教育部中外合作办学评估专家、中国教育国际交流协会中外合作办学专业委员会理事、教育部第六届全国高等学校设置评议委员会委员、中国高教学会中外合作办学研究分会高级顾问、国家自然科学基金评审专家.长期在高校从事教学、科研和管理等工作,参与了宁波诺丁汉大学从筹建、设立到发展至今的全过程. 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2014,(11)
正中国年轻人为何不幸福人民日报曾刊文称:似乎在一夜之间,"80后"一代集体变"老"了。一群在父母看来还是小孩的"80后",在比自己更小的小孩面前大叹"老了"、"心好累,感觉不会再爱了"。本该快乐的年轻人,为何不幸福?"中国的高房价,毁灭了年轻人的爱情,也毁灭了年轻人的想象力。"西班牙《世界报》这样回答。成功和拼搏这两个词门乎可以概括中国年轻人生活的全部,但偏偏高昂的房价和沉重的生活压力能将这仅有的向往 相似文献
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科学合理的教学质量保障机制是大学持续发展的重要路径。目前国内研究尚少的宁波诺丁汉大学不仅是跨境高等教育机构的代表,也是中国第一所具有独立法人资格的中外合作大学。作为国际优质教育资源的实验区,该校引进英国诺丁汉大学的质量标准且在教学实践中探索前行,其教学质量保障机制体现为三个特点:基于质量标准的学业评价机制引领学生的自主学习;基于质量标准的课程实施机制指向教师的负责教学;基于质量标准的师生互动机制推进教与学的彼此促进。这三大实施机制的推进对我国高校的教学实践改革具有启示意义。 相似文献
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科学合理的学业评价体系对于大学生的能力提升具有密切关联,亦有助于大学生自主学风的形成。因此,构建学业评价体系也必定成为跨境高等教育深度发展的关键。宁波诺丁汉大学是我国跨境高等教育的典范,强调以能力提升为办学导向,致力于推进学生的自主学习。基于对宁波诺丁汉大学制度文本分析和学生访谈调研,发现该校本科生的学业评价体系正在发挥关键的作用。目前,该校本科生的学业评价体系不仅拥有科学合理的制度依据,而且学业评价的内容主要落脚于口头表达能力、批判思维能力、团队合作能力的提升。同时,该校学业评价的方式,采用全英文的评价要求,使用全过程的评价策略,主观题为重的评价形式,有效确保了评价目的的实现。此外,该校还致力于推进学业评价体系的监督机制以确保评价的科学性和公正性。这种与国内传统大学迥异的本科生学业评价体系,或许能为我国其他大学的教学实践改革提供启示。 相似文献
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2022年7月底,教育部发布通知表示,继续支持以中外合作办学等方式缓解疫情影响下出国学习困难。疫情使我们重新发现“在地国际化”作为一个完整国际化概念的意义,而对于“在地”国际教育承载者之一——中外合作办学的价值也更加凸显。 相似文献
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试论宁波诺丁汉模式对高职英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
宁波诺丁汉大学作为新生事物,其教学风格、教学理念已经引起了各方的普遍关注,尤其是需求分析,它是以学生为本的实质所在。文章从学院英语教学实验出发,结合宁波模式,阐述了高职英语教学的优化与创新。 相似文献