全文获取类型
| 收费全文 | 17344篇 |
| 免费 | 39篇 |
| 国内免费 | 110篇 |
专业分类
| 教育 | 12365篇 |
| 科学研究 | 1126篇 |
| 各国文化 | 18篇 |
| 体育 | 435篇 |
| 综合类 | 366篇 |
| 文化理论 | 73篇 |
| 信息传播 | 3110篇 |
出版年
| 2024年 | 10篇 |
| 2023年 | 33篇 |
| 2022年 | 50篇 |
| 2021年 | 100篇 |
| 2020年 | 130篇 |
| 2019年 | 107篇 |
| 2018年 | 63篇 |
| 2017年 | 113篇 |
| 2016年 | 215篇 |
| 2015年 | 551篇 |
| 2014年 | 1623篇 |
| 2013年 | 1035篇 |
| 2012年 | 1453篇 |
| 2011年 | 1498篇 |
| 2010年 | 1203篇 |
| 2009年 | 1254篇 |
| 2008年 | 1706篇 |
| 2007年 | 1266篇 |
| 2006年 | 921篇 |
| 2005年 | 917篇 |
| 2004年 | 637篇 |
| 2003年 | 619篇 |
| 2002年 | 543篇 |
| 2001年 | 526篇 |
| 2000年 | 403篇 |
| 1999年 | 103篇 |
| 1998年 | 84篇 |
| 1997年 | 72篇 |
| 1996年 | 62篇 |
| 1995年 | 30篇 |
| 1994年 | 30篇 |
| 1993年 | 30篇 |
| 1992年 | 35篇 |
| 1991年 | 19篇 |
| 1990年 | 23篇 |
| 1989年 | 12篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
信息技术在课堂上的应用已非常普及,本文根据所授课《丁丁冬冬学识字》中的信息技术应用,谈谈自己的看法。在本节课教学中,笔者打破原有的词语组合,按照不同类型分类,让学生分类识字,有效突破了重难点,也加深了学习印象。 相似文献
5.
当前作为基础教育对象主体的小学生，对数学学习却不是很感兴趣，不少人存在被动学习的状态。例如一些家长反映：我的小孩读小学五年级，原来数学还可以，现在却越大越不爱好，上课不爱听，作业不想做，成绩一落千丈，不知是怎么回事？针对目前小学高年级学生数学学习的情况，我们随机从7个班级中抽出140名学生进行调查。 相似文献
6.
张清萍 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):62-62
<正>高中阶段的化学课程,在要求学生掌握教科书的基本知识的同时,还需要了解基础性的元素概念,能够分析出简单的物质间的相互作用.学生从进入高中阶段后,学习的内容在难度上有所提升,学生需要建立关联的知识体系,才能熟练运用所学的知识,而这就要求学生具有一定的化学思维.通过化学思维的培养,可以帮助学生更好地理解化学的基础原理,分析 相似文献
7.
这次课例研究是我从未经历过的，参与其中的每个人都有明确地分工，但目的都是一样的，都是研究怎样上好一节课。作为授课人，我是非常幸福的，因为有这么多良师益友从不同角度观察记录，提出宝贵建议，帮助我提高。因为有了这么多人参与，因为其中包含酸甜苦辣，因为带给我的感受太多，所以这次课例研究对于我来说意义深远，不能忘记。 相似文献
8.
正我叫王瑞泽,1997年12月出生,2012年,我考进山西省新绛中学,成为一名高中生。新绛中学是一所很特别的学校,最特别处应该就是这所学校的教学模式——"半天授课"制。自2008年始,学校的课改至今已经6年。作为一名正在经历课改的在校生,"半天授课,自主课、展示课、反思课"等等前从未见过的授课教育模式,让我耳目一新,令我惊喜震撼。两年多来,我身入其中,感受着每一天,深感这种教学模式是在想办法培养全面发展 相似文献
9.
当代学校教育沿用了社会科学的知识逻辑、方法和评价模式来进行教学规范,忽略了知识作为思想媒介和自然情感临摹的那一面,需要教师促使知识传递的信息图景可以超越智识层面,触及学生的心智发展领域,让知识理解拥有"发现的语境",保护教学方式差异和结果性差异,不搞同质化和批量化的均质教学,注意对自然主义主观规律和客观规律的结合使用,促进学生的自然化和规律化成长. 相似文献
10.
代怀安 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
针对一道试题进行多角度的思考,旨在对试题教育功能进行解读,同时引导学生对问题要学会运用已学知识、已掌握的方法和经验进行不同的思考和体验。文章是以一道中考物理模拟试题为例,对密度测量误差分析的再探究,从不同的视角,给出多种分析的方法,既有相似之处,又有不同之点,通过深度思考,进一步明确紧扣实验原理、寻找研究对象的重要性,同时让学生也能认识到“双减”背景下,减量可以增效。 相似文献