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<正>小学教学过程中总伴随着写字教学,培养学生热爱中华汉字的情感、指导学生写好字并写规范字是教学目的之一。如果能让小学生懂得书法艺术的美,从小培养爱书法、品书法、学书法的兴趣,这对于他们的学习来说是大有裨益的。笔者多年来都担任学校学生书法兴趣小组的指导老师,下面就如何培养小学生对书法的兴趣,谈一些自己的体会。一、先师古人,授之以法书法和写字,正如声响与乐曲,并不是所有的声响都能成为乐曲,只有经过了艺术创造后才能成为乐曲。中国古代书法之"法",有隶书之钟繇之法、行书之王羲之之法、智永禅师的永字八法、欧阳询结体三十六法等。书法指以手笔为主要工具书写汉字的 相似文献
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一、孩子们的握笔有多高因为是低段语文老师,所以特别关注孩子们的握笔姿势。无论是自己上课,还是听别的老师的课,总会有意无意的去留意孩子的握笔。从我的观察看,孩子们写字姿势最大的问题是握笔过低。为了验证我的观察,我对自己刚接的一年级新班进行逐个的测查。下表为测查情况（单位：厘米）。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学实施建议中新增了一条关键性建议:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"进一步强调了写字教学的重要性。2011年版课标强调了"每天""10分钟",就是强调必须确保每天的语文课上都有学生练字的时间。写字能力的形成是长期坚持、反复练习的结果。只有做到"每天"练习,学生才能养成良好的写字习惯并终身受益。而 相似文献
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小学语文新课标指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"因此,提高学生的审美情趣是语文教学的重要目标。而识字、写字作为语文教学中的重要内容,在具体教学中大力实施美育教育,就能够让小学生在识字、写字中感到乐趣,字写得美观了,小学生相应的习惯、性格、审美意趣,也都会得到潜移默化的熏陶。字画同源,汉字有很强的形象特点,体现了严整、均衡的美学特点,其字形、结构和笔画都具有很强的审美意味。汉字的书法在书写的过程中有极强的个人特点,写到妙处就有了意境、风骨等意 相似文献
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施燕红 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):94-94
<正>1.在游戏中练"指力"。低年级学生的手部肌肉正在日渐成长中,他们的手部大小肌控制能力较弱,动作表现得较为笨拙和吃力,不及成年人握笔自如。针对这些特点,可以从"一寸"入手,在握笔杆游戏、捏橡皮 相似文献
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何为“行动研究”？可以用这么一个等式简单表示：行动研究一由行动者研究＋为行动而研究＋在行动中研究。它是一种结合了实践者智慧和能力的研究,教师就是自己实践的研究者。对行动研究而言,没有什么特征去界定什么值得研究,什么不值得研究。凡是“实践者”（教师自己）认为有兴趣的、想探究的、感到困惑的或亟待解决的问题,都值得探究和追寻答案。比如,一位低年段的语文教师发现,大部分学生作业中的字写得不端正,有些作业本被学生用橡皮擦得又黑又脏,而且很多学生的握笔姿势也不正确,为改变这种局面,她提出了“关于培养低年段小学生良好写字习惯的行动研究”。[第一段] 相似文献