谈中学英语教学中的深层阅读     

李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(11):29-30

深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。  相似文献   

根据文章内容进行推断和想像     

《学语文》2005,(1):82-83

属于综合分析题目，能力层级为C。要在把握准文章内容的基础上进行可能的、合理的推断，切忌不尽情理，胡思乱想。  相似文献   

纸媒涨价后的内容提手——访楚天都市报总编辑张勤耘     

毕竟  张明泉 《青年记者》2008,(17)

在过去的几年,武汉报业的价格战一直是降价战。在2008年,这一切成为历史。8月6日,武汉5家报纸统一行动,将零售价由0．5元提至1元,订阅价也相应提高。这次提价,没有谁“一声令下”,但同行们“心有灵犀”,先是8月2日楚天都市报和楚天金报通告读者,文章内容不同但标题相同——《艰难的时候,让我们也一起走过》,颇为煽情,难言之隐,一气倾诉。8月5日,武汉晚报、武汉晨报和长江商报跟进,  相似文献   

整合，提升网络新闻品质     

李海权 《网络传播》2005,(4):52-53

“整合”是互联网行业发展的关键词，也是贯穿网络新闻传播的核心理念。但是在目前的网站运作中普遍存在一种误解：整合就是以页面和链接为桥梁，把其他网站的资源堆砌到一起，具体的说，就是在网络新闻编辑中直接转载原文，除了页面版式和色彩等体现不同风格外，文章内容完全雷同。  相似文献   

初中文言文翻译方法指导点滴     

柴顺林 《青海教育》2014,(12):20-20

在初中文言文教学中，为了使学生更深入地理解文言文，赏析文言文，必须首先翻译疏通文章内容。在这方面，作为语文教师必须给予学生翻译方法技巧指导。笔者结合多年的初中文言文教学实践，总结出了一些指导学生翻译的方法技巧。  相似文献   

抓住文题，生动教学     

梁建华 《小学生》2011,(1):48-49

文题，即文章的题目，它是文章的眼睛、“窗户”，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述文章内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文，或者暗示写作方法，或者流露作者的情感倾向等等，抓住文题则“举纲张日”，因此，文题教学是我们语文教学的一个重要环节，绝不能忽视、偏颇。  相似文献   

让活力在笔尖飞扬——开辟小学作文素材的绿色通道     

刘德春 《学周刊C版》2011,(9):40-40

作文是思想交流和语言表达的重要方式．因此．作文也就成了考试或者是人才选拨的重要手段。作文如此重要，但是在现实的课堂中．下面的现象却屡见不鲜：习作课上学生抓耳挠腮，无处下笔。只能挤牙膏式的“挤”一篇文章：搜肠刮肚写出来的文章内容总是程式化的套路．缺乏真实的内容和鲜活的语言……这些都是现实存在的．教师只有正视这种现实．开流拓渠．扎扎实实训练．才能引导学生经历作文的喜悦与成功。那么如何实现这一目标呢？  相似文献   

三环节十点教学法     

郭加强 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(5):133-133

一、学什么 一是词语积累一点.每篇课文抄写不少于五个词语.二是优美句子摘录一点.摘录自认为文中最美的或者是富有哲理性的句子,并写出你欣赏的理由.三是文章内容理解一点.读过文章后能够谈出自己对文章内容的理解.四是写作特点分析一点.文章各有千秋,对你所读文章表现出来.的技巧要分析.五是思想领悟一点.写出自己读过文章后所受的启发.  相似文献   

强化阅读感悟的三个途径     

栾敬杰  张玉龙 《黑河教育》2007,(6):26

阅读是学生掌握文章内容、了解文章语言特色、明确文章写法、感悟文章立意和主题思想的重要方式.加强阅读指导,培养学生的阅读能力,让学生在阅读中产生更多感受,有利于促进学生语文素养的全面发展.在阅读教学中,教师可通过以下三个途径强化学生的感悟:  相似文献   

感动灵魂方显文学教育的魅力     

邢良洪 《师道》2006,(2):38-39

如果问中学语文课本中对你影响最大的是哪类文章,绝大多数人都会说是文学作品。文学对人的成长具有特殊的教育功能。首先,经典文学作品是训练学生语文基本技能的最佳范本,文学性和工具性完全可以融为一体。入选教材的文学作品语言优美,很有感染力。品读文学作品的语言,在感受文章内容情意的同时训练学生的听说读写等能力,既体现语文学科工具性的一面,使各种能力训练不致枯燥乏味,又能启发学生为了表情达意而有意识地训练语文基本功。其次,文学表达的是对真善美的不懈追求和对假丑恶的无情鞭挞,尤其是经典的文学作品,可以让人产生灵魂的震撼,…  相似文献