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《明湖居听书》写了白妞、黑妞、听众、琴师等人。如果说白妞是红花的话,那么,黑妞、琴师、听众等就是陪衬红花的绿叶。课堂上,处理非重点部分,我主要是通过抓关键、妙点化的方法去完成的。比如作者竭尽笔墨之能事,着力渲染了说书前明湖居人多。从哪些描写中足见人多?老残只能在人缝里坐下;卖烧饼油条的顶着篮子。特别是一个顶字,用得颇为传 相似文献
4.
季羡林 《新语文学习(小学作文)》2011,(9):24-26
楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开．天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。 相似文献
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马宇 《小学教学(数学版)》2019,(1):36-39
[课前思考]一教学现状提起“倍的认识”,很多教师的头脑中会出现如图1这样的图像:也会出现这样的句式:把2朵红花看作一份,黄花里有3个2朵,我们就说黄花的朵数是红花的3倍。由此可见,在“倍”概念的学习中,教师过于关注概念表述的“精确”,而忽略了其实质和实际的背景。 相似文献
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隋美卿 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):29
赵宸是春季招生刚入园的孩子,是个特别聪明可爱的宝宝,别看她年龄小,可没几天就适应了幼儿园的生活。她早上总是笑眯眯地来幼儿园,并能主动向老师问好,偶尔哭闹着不舍得让妈妈走,但只要老师一哄,也就不哭了。可是,这几天,我发现赵宸的情绪有些反常,妈妈送她来园时,她总是眼 相似文献