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自然段是小学语文中年级教学的重点，“言之有序”和“言之有物”就如同它的两条腿。在教学实践中笔者发现，这“两条腿”出现了比较严重的“拐脚”：教师们往往热衷于“言之有物”的设计，而忽略了“言之有序”的教学。仅仅“有物”，纵然丰富，那也只是一盘散沙。“言之有序”，是学生特别缺乏的思维训练。下面就以人教版三年级的教材为例，谈谈在中年级的自然段教学中特别需要关注“言之有序”教学的几种情况。 相似文献
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吴雨 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):8-8
《父母与孩子之间的爱》是人教版必修四杂文单元的一篇课文，作者是美国哲学家弗罗姆。课文共十个自然段，三千多字，是融哲学、心理学于一体的议论文。作者专业而理性的分析让我们对父母与孩子之间的爱有了更深沉的理解和感悟，同时更能体会此文思想的深度。考虑学情，学生已是高二，高中的学习方法和思维模式已经相对熟悉，分析起来难度不大。而此话题又能让学生觉得熟悉并且有话说，虽然某些观点较为陈旧，但正因此让学生能够有所创新发挥。我相信这堂课定会生动感人。 相似文献
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本文描绘了美妙的雪景，写出了作者对于雪的深切的体味，感受独特。特别是第二自然段，以拟人手法写雪，赋予了雪以人性和灵性。其语言流畅优美，情思飞扬，文采斐然，富有诗情画意。字里行间洋溢着作者大自然和生活的热爱。 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文课应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感。语言的积累越来越引起语文教师的重视,不少小学生能熟练地背诵许多成语、名言名句。 相似文献
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《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册第15课的一篇文章,写的是作者攀登天游峰下山时邂逅一位年届七旬的扫路人,被他那充满自信、豁达开朗的人生态度感染,与老人相约30年后再去拜访他.我根据教材特点和学生实际,决定把朗读课文、感悟老人积极乐观的生活态度作为教学重点,设计了三重对话. 相似文献
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