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1.
字词教学是语文教学中的一项重要内容,而多音字又是字词教学中的难点。如何使学生快速而准确地掌握好该部分的内容,无疑是字词教学中的一个有研究价值的问题。在实际教学中,我发现尽管这部分内容相当庞杂,但还是有明显的规律可循的,我姑且称之为“音义 相似文献
2.
唐释慧苑所作《慧苑音义》二卷久在释藏，少有人问津。作为一部夹杂在《玄应音义》和《慧琳音义》之词的小部头音义之作，它在撰作过程中征引了不少有价值的外典，清代学者视此书为校勘、辑佚、辨伪的渊薮。慧苑此书含有大量文字、音韵、训诂等方面较有价值的内容，其撰作体式亦为后世音义书所因循，不论在内容上还是在体例上，该书都起着样本的作用。 相似文献
3.
＂数缺形时少直觉,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.＂这首琅琅上口的诗句是华罗庚教授对数形结合法的精辟概括.解读2010年高考湖北理科试卷,发现其中有17道题目涉及数形结合法, 相似文献
4.
冉凌志 《商情·科学教育家》2013,(27)
目前,企业合并的趋势是规模不断扩大,方式不断创新,对合并的会计处理提出了峻挑战.我国企业会计合并方法目前正处于改进阶段,值得我们进一步去探索. 相似文献
5.
任福禄 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(4):35-37
在《晋书音义》的音系中，舌音中的舌头、舌上两组声母的分化情况是：端、知不分，仍为一个声母——端母，透、彻彻底分化，是两个声母；定、澄彻底分化，是两个声母；泥、娘不分，仍是一个声母——泥母。对于学术界有关这一问题的一些有代表性的不同说法，本文作了辨正。 相似文献
6.
措姆 《中国校外教育(理论)》2011,(11):63-63
文字是记录语言的符号,是进行交流和传播思想而创造出来的一种符号。汉字是由形音义组成的方块字,汉字的造字方法独特而复杂,具有极大的创造性和认知的仿点,在语言文字中是罕见的,即见形能知音义,闻音而知形义,表义而知形音。 相似文献
7.
赵和平 《沙洋师范高等专科学校学报》2001,2(1):48-48
汉代学者扬雄历二十七年作《(?)轩使者绝代语释别国方言》,在中国语言学史上具有重要地位。《方言》所录当时各地之词语,诸多可从音义关系上寻求解释,即词语异名多为不同的语音形式。本文试析几例。 《方言》卷十一第二条:蝉,楚谓之蜩,宋卫 相似文献
8.
《绵阳师范学院学报》2017,(6):88-92
《慧苑音义》时距初本《说文解字》相近,其释义引《说文解字》122条,与今本《说文解字》比较,有31处异文、误引现象。以金藏《慧苑音义》为底本,参以今本《说文解字》及其他字书,考校因古今字、正字俗字、音近形混等原因致讹现象,了解慧苑时语音文字面貌及传抄篡改致讹现象,同时为今本《说文解字》提以参考。 相似文献
9.
10.
罗慧 《广西大学梧州分校学报》2005,15(4):7-9
尽管权益结合法存在许多缺陷，但由于购买法目前在我国尚不具备现实运用环境，且为了促进我国企业合并的发展，现阶段应允许我国进行换股合并的食业采采权豁结合法。 相似文献