全文获取类型
| 收费全文 | 344篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 281篇 |
| 科学研究 | 19篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 7篇 |
| 综合类 | 16篇 |
| 信息传播 | 19篇 |
出版年
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 8篇 |
| 2013年 | 11篇 |
| 2012年 | 10篇 |
| 2011年 | 23篇 |
| 2010年 | 11篇 |
| 2009年 | 18篇 |
| 2008年 | 26篇 |
| 2007年 | 24篇 |
| 2006年 | 16篇 |
| 2005年 | 22篇 |
| 2004年 | 24篇 |
| 2003年 | 13篇 |
| 2002年 | 24篇 |
| 2001年 | 18篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 10篇 |
| 1998年 | 6篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 6篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有344条查询结果，搜索用时 593 毫秒
1.
李战奎 《玉溪师范学院学报》2003,19(2):25-28
阶级概念具有二重性 ,一方面是从阶层的角度揭示社会分工对社会发展的必要性 ;另一方面揭示由于社会分工的发展而产生了剥削者和被剥削者的对立。这两方面是统一的 ,任何撇开其中一方而强调另一方面的做法都是错误的。 相似文献
2.
民国时期新旧递嬗、方生方死的持续过渡型社会形态,铸就了此期风俗文化现代转型鲜明的二重性特征:在中西新旧风俗文化的相互关系上,新旧纷陈的杂糅性、过渡性与中西会通、迎新纳异的兼容性、开放性并存;在移风易俗的力度、广度上,较前而言的深入性、广泛性与此期仍甚显著的迟滞性、不平衡性并存;在风俗变迁的社会效应上,推动社会文化发展的进步性与尚奢、崇洋之风日益滋长的负面性兼而有之。 相似文献
3.
4.
冯宏 《渭南师范学院学报》2003,18(Z1):154-155
本文就英汉两种语言中表示位置关系的方所介词进行对比,试找出方所介词运用中的规律,分析方所介词的不可互换性、二重性、含混性、隐含性以及整体性,以便在两种语言交际中更好地运用方所介词,提高语言的交际能力. 相似文献
5.
马仁典 《海军大连舰艇学院学报》2002,25(5):78-81
在《资本论》原理的指导下，运用科学的抽象法及逻辑和历史相统一的方法，分别对生产劳动，劳动创造价值，第三产业劳动是否创造价值进行创新探究，提出并贯彻了对劳动价值论坚持与时俱进，进行科学创新的原则精神，还与经济理论界的某些观点进行了商榷，通过深化对劳动和劳动价值理论的研究和认识，在理论与实践的结合上，用新的思想观点回答了发展社会主义市场经济提出的若干现实问题。 相似文献
6.
被誉为“新感觉派的圣手”的穆时英的小说展现了上个世纪三十年代上海城市的化个性以及都市人的精神面貌。他所描绘的城与人是都市的二重性与作家人格的二重性相契合的结果，小说呈现出颓废的美学特征，而这正是现代性的表证。 相似文献
7.
薛宏武 《忻州师范学院学报》2011,27(3):55-56
文章以黄廖版《现代汉语》这部极具影响力与普遍性的教材为例,指出目前现代汉语教学中的"词类误用"存在的困惑可从两方面予以解决:一是,教材编写与教学活动要把词类在语法活动中的本用与活用的二重性分开来;二是,采取"三主三式"的教学结构模式。这可基本解决词类误用教学中的困惑,提高学生对词类误用的认识水平与判断能力。 相似文献
8.
曹利平 《焦作教育学院学报》2002,18(2):31-33,41
外商在我国大陆投资的性质有其二重性：一方面是对经济落后国家人民的剥和侵略，严重的，可以造成这些国家经济的畸形发展，另一方面又促进人类社会舆论的进步，推进了世界经济的工业化，现代化和全球化，推动了人类社会生产力的发展等等，正是基于此二重性，资本要向外输出，同时也为我们吸引和利用外资提供了理论依据。 相似文献
9.
亚里士多德的哲学是从批判柏拉图的“理念论”开始的。在古希腊罗马哲学史上，他是第一个企图说明个别和一般关系问题的人。他提出了许多有价值的思想，推动了人类认识的发展。但由于历史条件的限制，他在一般和个别关系问题的认识上又表现为二重性。 相似文献
10.
贺炳团 《咸阳师范学院学报》2002,17(5):62-64
实践活动是一个矛盾运动的过程，它体现在主观性与客观性，科学性与价值性、历史性与创造性等方面，只有把实践理解为一个动态的发展过程，才能抓住实践的要害和实质。 相似文献