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1.
陈晓磊 《文教资料》2020,(1):230-232
研究显示信息贮存的时间由信息加工的程度决定而非时间和复述,加工水平说认为对信息进行深层次的加工处理能产生更深的记忆痕迹。加工水平说理论支持下的不同编码水平的词汇记忆法有深编码法,包括联想法、构词法、语境法,还有浅编码法,包括语音法、谐音法等。可以综合运用于听障生英语词汇的记忆和学习,强化听障生英语学习效果。  相似文献   
2.
近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果.目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究.文章在几种典型的互动分析系统基础上设计了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为编码系统,以一师一优课平台上的20节课堂实录视频为例,对小学课堂中师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结,概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为具有课堂互动良好、学生拥有更多话语权、师生与技术交互形式单一等特征,以期为智慧教室的研究者和小学教师在理论和实践方面提供参考.  相似文献   
3.
吴小欣 《科技通报》2019,35(12):71-74,81
为了提高测控软件数据库编码信息智能校验和纠错能力,提出基于海明码纠错的测控软件数据库编码信息智能校验方法。构建测控软件数据库编码信息的私钥和公钥联合编码机制,在传输链路层中进行多次重传自适应加密设计,采用明文序列进行编码信息的随机线性编码和移位设计,采用海明码纠错的方法进行数据库编码信息的传输校验位控制,对每个加密编码按位异或处理;在混沌密钥和线性规划映射机制下实现测控软件数据库编码信息智能校验和海明码纠错。仿真结果表明,采用该方法进行信息检验的纠错能力较好,测控软件数据库编码信息抗干扰和抗攻击能力较强,具有很好的信息隐写性能。  相似文献   
4.
5.
建筑施工企业BIM应用能力评价指标体系研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
针对建筑施工企业BIM应用能力评价指标体系构成问题,基于对BIM应用影响因素的分析,结合专家访谈研究,应用扎根理论的编码手段,得到初步的指标体系,其包含4个一级指标和19个二级指标。根据指标形成调研问卷,收集数据,检验问卷的信度,应用因子分析法分析指标体系的构成,剔除1个二级指标,运用结构方程模型验证指标体系的合理性并给出各指标的权重。  相似文献   
6.
盲源分离也称盲信号分离,是指在源信号和传递信道的参数均未知的情况下,仅根据输入源信号的统计特性,通过观测信号恢复各个源信号的过程。语音信号的盲分离技术在计算机听觉、语音识别、语音增强等领域具有重大的研究意义。现有的有关语音信号盲分离研究基本不考虑噪声的影响,然而在现实生活中,接收到的语音信号不可避免地混有各种噪声。因此,对于带噪声混叠语音的盲分离方法研究具有十分重要的现实意义。针对带噪声混叠语音信号,提出一种基于稀疏编码和EFICA的分离方法。首先用稀疏编码去噪方法消除带噪混叠语音信号中的噪声,然后将经过去噪处理后的观测信号用EFICA方法进行盲分离。Matlab仿真实验结果表明,该算法对带噪声混叠的语音进行盲分离效果良好。  相似文献   
7.
8.
为解决5G时代频谱资源紧张问题,非正交多址接入技术(Non-Orthogonal Multiple Assess,NOMA)成为最佳选择。对NOMA技术基本原理及关键技术如功率复用叠加编码技术和串行干扰消除(Successive Interference Cancellation,SIC)技术进行了阐述。研究了下行链路中基于功率域NOMA通信系统的误码性能,得到合适的功率分配比范围。在此基础上加入Turbo码,并对加入Turbo码后的NOMA系统误码性能进行了比较分析。  相似文献   
9.
心电图是一种用来监测心脏活动的标准测试。心电图能够体现心脏异常,包括心律失常,心律失常是心律异常的通称。同一类型的心律失常在同一患者不同阶段的心电信号存在一定差异,不同患者同一类型的心律失常心电信号差异会更大,这对人工判断是一大挑战。提出一种基于降噪自编码的CNN与GRU结合的心电图分类方法,从公共数据库(MIT-BIH)中提取原始心电信号集中进行实验。该集合人为扩大到平均5类心跳实例,并过滤掉高频噪声。该方法对室上(S)和心室搏动(V)的准确率分别为99.49%、99.43%,灵敏度分别为90.55%、96.65%,精确率分别为91.04%、95.46%。结果表明,该模型与目前先进水平在性能上有较大提高,具有良好的可扩展性。  相似文献   
10.
选用课堂互动双编码分析系统(MFIAS),运用矩阵分析和曲线分析等方式,从课堂氛围、教师提问倾向、课堂结构、教学风格等方面对"一师一优课"中的某一堂高中数学优质课教学视频进行分析.研究表明:该数学课堂气氛融洽,师生互动频繁;教学方式多样化,教师充分尊重学生的主体地位,主要采用"小步走"的教学模式.这启示我们:为了提升师生课堂互动行为效率,教师要加强信息技术与数学课程的融合,营造融洽的课堂氛围,构建课堂教学共同体;让问题驱动学习,提高学生的问题解决能力;合理安排课堂小结,梳理数学知识脉络.  相似文献   
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