也谈特异性免疫     

李和清 《中学生物教学》2011,(3):34-35

本文对特异性免疫中的体液免疫和细胞免疫过程作了详细的介绍,希望对广大一线高中生物教师的教学有所帮助。  相似文献   

开展科学研究直接为教学服务的尝试     

徐纪平  赵玉玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(6):39-39

作者在开展科学研究活动的同时,在注重社会效益与经济效益的同时,又注重与教学工作相结合。在科研中结合教学工作的需要,将科研项目所获取的实验结果及标本应用于实验教学.这样即可以使科研工作不受任何影响,又可以将科研的试验结果直接为教学服务,由此起到了事半功倍的效果.  相似文献   

抗流感 话免疫     

洪连富 《中学生物学》2006,22(8):10-11

以流感病毒入侵人体为例，介绍人体免疫三道防线在抗病毒过程中所起的作用，着重理解体液免疫与细胞免疫的过程和相互关系，以及免疫在维持健康方面的重要意义。  相似文献   

体液免疫一定要T细胞参与吗？     

刘四清 《生物学教学》2008,33(2):78-78

人教版高中生物选修教材在介绍体液免疫的感应阶段时说：“抗原进入机体后,除少数可以直接作用于淋巴细胞外,大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理,经过处理的抗原,可将其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来。然后吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,  相似文献   

三种免疫学方法对氢化可的松抑制效应的评价     

王钦富 《大连大学学报》1991,(3)

本文用溶血空斑试验玻片小室法和改良平皿法及溶血分光光度计测定法测定药用氢化可的松对小鼠 B 细胞功能的抑制效应。结果表明溶血分光光度计法最敏感、客观;溶血空斑试验改良平皿法较玻片小室法重复性好,标本可长期保存。是临床科研检测 B 细胞功能的可靠方法。  相似文献   

三种比较法在有关免疫问题中的巧妙应用     

姚国成 《新高考》2009,(1)

“免疫”这部分的重点是细胞免疫和体液免疫的理解,内容比较复杂,在解题时往往感觉寻找不到突破口。其实,许多题目都可以利用比较法来打开解题的缺口。下面介绍三种比较法。  相似文献   

系统性红斑狼疮细胞、体液免疫测定临床观察     

张有成 《河北北方学院学报(医学版)》2007,24(4):55-56

系统性红斑狼疮（SLE）是一种自身免疫性疾病，累及多器官多系统，临床表现复杂，病情迁延反复，其病因与发病机制尚未完全清楚，主要病因与免疫功能紊乱有关，多数文章也证实患者机体免疫系统失调，并出现T淋巴细胞调节紊乱及B淋巴细胞功能亢进，产生大量自身抗体，造成多项免疫学指标异常。为探讨其（SLE）患者的细胞和体液免疫功能变化，本文采用免疫比浊法检测系统性红斑狼疮（SLE）患者血清免疫球蛋白G（IgG）、免疫球蛋白A（IgA）、免疫球蛋白M（IgM），采用流式细胞术（FCM）检测T淋巴细胞总数CD3、T辅助细胞CD4、T抑制细胞CD8和CD4／CD8比值，观察其免疫指标的变化及规律，找出的发病机理，现报告分析如下。  相似文献   

抗体与诱导酶     

王章华 《中学生物学》2009,(11):6-6

免疫学的研究认为，抗体是机体受到抗原刺激后所产生的，并能与该抗原发生特异性结合的免疫球蛋白（简单蛋白），无论是在人体正常的体液免疫中，还是异常的过敏反应以及自身免疫中，部起着关键性的作用。可以说，抗体是特异性免疫系统的核心所在。  相似文献   

“免疫调节”（第1课时）的教学设计与实践     

石虹梅 《生物学教学》2011,36(2):39-41

采取多种教学方式，通过图表分析、“看图说话”、构建体液免疫和细胞免疫的知识结构模型等教学策略，帮助学生构建特异性免疫知识网络，实现教学目标。  相似文献   

例谈教科书插图的变式教学     

朱国梁 《中学生物学》2015,(1):59-60

教科书中的插图形象而直观,是教材的第二语言。教师合理运用插图可以有效提升教学效果。但利用教科书的插图教学时,同样不能照本宣科,教师要适当对插图做些变式,能实现教学效果的最大化。1锦上添花【例1】对"生态系统能量流动示意图"进行分割处理。存在问题:"生态系统能量流动示意图"能直观地表示"单向流动、逐级递减"的特点,但对每一营养级能量的来源和流向则表示不够全面。变式方法:流经某营养级的能量是指该营养级同  相似文献