从社会适应角度谈奥林匹克运动思想体系的演变与发展     

《西安体育学院学报》2019,(2):160-164

随着时代的发展,奥林匹克运动在逐步适应新的环境、肩负新的使命。奥林匹克运动的思想体系作为其改革与发展的指导纲领,同样也在不断适应社会的过程中得到了深化与丰富。顾拜旦早期提出的教育为核心、民主性与国际性理念适应了当时社会发展的需求,并在时代的变迁中得到了坚守与深化,而男性至上、精英至上的理念则逐渐消失殆尽。在奥林匹克运动与社会不断融合的过程中,环境逐步成为了奥林匹克运动思想体系的新元素,并开启了其可持续发展的道路。面对一系列的生存危机,"更干净、更人性、更团结"的新格言赋予了奥林匹克运动思想体系新的内涵,强调了以人为本的发展是奥林匹克运动思想体系的灵魂。当前的社会发展趋势向奥林匹克运动提出了新挑战,《奥林匹克2020议程》指明了其未来发展方向,诠释了奥林匹克运动思想体系在新时期的深化与演变。思想体系的深化与创新是其社会适应的重要表现,不断丰富的思想体系积极地指引着奥林匹克运动走向可持续发展道路。  相似文献   

邮票曾经拯救奥运会     

刘燕明 《初中生世界(初三物理版)》2011,(28)

小小的邮票曾经拯救奥运会?乍听起来可能会让人觉得有些不可思议,但这在现代奥林匹克运动的历史上的确是一个事实。可以说,邮票是奥运会的第一个赞助商。1894年,现代奥林匹克运动之父顾拜旦与来自12个国家的79名代表成立了国际奥林匹克委员会,并决定开辟现代奥林匹克运动。由于当时国际奥委会只是一个刚刚成立的民间组织,资金不足成为了困扰他们的最大难  相似文献   

《奥林匹克风》教学设计     

白俊荣 《儿童音乐》2011,(2):75-79

一、课题:感受奥运释放激情二、教材版本:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第二课时三、授课年级:六年级四、学生分析:学校十分注重培养学生的素质教育,以教育教学为主,抓落实,行规范,促和谐,创特色,立足名校。多年来学校的各方面取得骄人成绩。音乐教学从激发学生兴趣爱好出发,因材施教,提倡一切以学生发展为主体,采用灵活多样的方法,开展丰富多彩的音乐实践活动。学生们表现积极主动,发展个性和特长,学生在音乐的海洋中逐步感受、体验和创造音乐,从而全面提高学生的音乐素养,培养多元化的艺术人才。  相似文献   

奥林匹克运动雕塑     

胡春良 《文化交流》2011,(2):39-40

2010年11月11日，也就是广州亚运会开幕的前一天，“与奥林匹克同在与中国同行”奥林匹克运动雕塑首发新闻发布会在广州奥林匹克接待中心隆重举行。国际奥委会主席雅克·罗格先生和雕塑原创作者西班牙著名艺术大师罗莎·萨拉共同为雕塑揭幕。  相似文献   

水球规则修改后对训练改革的影响     

钟浩田 《游泳》2011,(5):70-71

1900年在法国巴黎第二届奥运会上,水球正式成为竞赛项目。一百多年来,在奥林匹克运动的推动下,在国际泳联倡导下,在各国水球运动员对改革的呼唤声中,水球竞赛规则不断地变更与充实。至今,它不但使比赛更为精彩、更加激烈,同时使判罚更为客观。2006年以后,国际泳联对水球规则进行了一次重大修改。修改后的水球规则,使比赛朝着更快,更加激烈,更具观赏性的方向发展。  相似文献   

上涌村象棋队赴柬埔寨交流棋艺     

《棋艺(象棋版)》2011,(6):75

5月4日,勒流镇上涌象棋队一行12人,应柬埔寨奥林匹克运动委员会委员、柬埔寨体育基金会副会长、柬埔寨棋联总会会长冯利发先生的邀请,前往柬埔寨开展中国象棋交流赛。据了解,祖籍顺德大良的冯利发是柬埔寨著名的企业家和社会活动家。去年,在广州举行的第十六届亚洲运动会中,他作为第十六  相似文献   

青年奥林匹克运动会路标牌建设研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

松家萍 《西安体育学院学报》2011,28(4):445-448,503

运用文献资料调研等研究方法,对如何将青奥会打造成举世瞩目的奥林匹克运动盛会进行深入研究。在对青奥会总体认识和新加坡青奥会经验分析的基础上,对奥林匹克运动盛会中的3个核心环节进行分析,并提出了青奥盛会探索道路中4个路标牌建设的构想。主要表现为:导引牌——抓重点、多渠道的开展宣传工作;操作牌——激发各方的参与热情;实践牌——积极做好互动交流活动;鉴证牌——实事求是地把握得与失。  相似文献   

论奥林匹克运动教育价值实现的机制     

东芬 《体育成人教育学刊》2011,27(5):27-28

奥林匹克运动教育价值主要体现在个人和社会两个层面,奥林匹克运动社会层面的教育价值需要通过个人层面得以实现。奥林匹克运动教育价值实现的机制与人的意向性活动、人的需要系统、人的生命释放紧密相关。  相似文献   

人文奥运在体育教育中的重要性     

孙纪翔  赵琳 《少年体育训练》2011,(3):20-20

一、奥运与教育 十九世纪末提出创办现代奥林匹克倡议的顾拜旦,从他恢复奥林匹克运动开始,就基于＂现代人生活中最重要的是教育＂这一思想,着力于将竞技运动纳入教育,将体育纳入一般教育,从而确立了奥林匹克运动和精神的教育学本质。萨马兰奇指出：＂奥林匹克主义是超越竞技运动的,特别是在最广泛、  相似文献   

兴奋剂问题的另类解读     

李凤梅 《辽宁体育科技》2011,33(1):1-3

兴奋剂是一个众人皆知的敏感话题。它所引发的思考或已经折射出的人文危机不仅反映出人们对奥林匹克运动历史的总结和反省,更应该激起人们对其现在和将来的思考和审视。历史的发展和社会的进步要求我们要与时俱进,运用新眼光看待旧问题能更加深入的了解和分析问题。兴奋剂使用的泛化和反兴奋剂工作的艰难进一步加深了兴奋剂问题的社会关注度。基于兴奋剂的更新加大了反兴奋剂的难度,而兴奋剂的过度使用扭曲了奥林匹克运动的价值,呼吁按照奥运会的运作模式组创一个免于兴奋剂检查的“反奥运会”,以此激起人们对奥林匹克运动发展的重新思考。  相似文献