全文获取类型
| 收费全文 | 142958篇 |
| 免费 | 596篇 |
| 国内免费 | 1444篇 |
专业分类
| 教育 | 61424篇 |
| 科学研究 | 23315篇 |
| 各国文化 | 195篇 |
| 体育 | 2652篇 |
| 综合类 | 3039篇 |
| 文化理论 | 862篇 |
| 信息传播 | 53511篇 |
出版年
| 2024年 | 458篇 |
| 2023年 | 2338篇 |
| 2022年 | 1538篇 |
| 2021年 | 2218篇 |
| 2020年 | 2969篇 |
| 2019年 | 2709篇 |
| 2018年 | 1428篇 |
| 2017年 | 2592篇 |
| 2016年 | 3201篇 |
| 2015年 | 5240篇 |
| 2014年 | 10639篇 |
| 2013年 | 8941篇 |
| 2012年 | 10414篇 |
| 2011年 | 10517篇 |
| 2010年 | 9214篇 |
| 2009年 | 9446篇 |
| 2008年 | 10524篇 |
| 2007年 | 8197篇 |
| 2006年 | 6934篇 |
| 2005年 | 6574篇 |
| 2004年 | 7350篇 |
| 2003年 | 6071篇 |
| 2002年 | 4416篇 |
| 2001年 | 3370篇 |
| 2000年 | 2434篇 |
| 1999年 | 1163篇 |
| 1998年 | 802篇 |
| 1997年 | 718篇 |
| 1996年 | 701篇 |
| 1995年 | 590篇 |
| 1994年 | 428篇 |
| 1993年 | 209篇 |
| 1992年 | 134篇 |
| 1991年 | 94篇 |
| 1990年 | 96篇 |
| 1989年 | 168篇 |
| 1988年 | 24篇 |
| 1987年 | 15篇 |
| 1986年 | 32篇 |
| 1985年 | 18篇 |
| 1984年 | 26篇 |
| 1983年 | 26篇 |
| 1957年 | 22篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 433 毫秒
1.
高校电子阅览室发展日渐式微既有外部因素的影响，也有内部因素的制约。文章结合问卷调查和调研走访，分析了电子阅览室目前面临的问题及其形成的原因，提出了移动端泛在化背景下高校电子阅览室的转型发展和空间再造的思路。 相似文献
2.
多课程协作式教学模式的研究是基于专业学科知识本身所具备的拓展性,以及专业知识内容的交互性综合考虑下所采取的现代混合式教学模式。以经济学专业为例,经济学专业包含多个方向,但若以传统教学模式进行经济学专业知识内容讲授,这很难满足社会对综合型人才培养标准的要求,尤其在现代开放经济环境下,对经济学专业人才需要掌握的知识和实际运用能力要求更高。本文以开放经济环境为出发点,以经济学专业教学为载体,针对多课程协作式教学模式的应用优势、注意要点以及实践应用进行了相应的探讨。 相似文献
3.
当前是信息化时代,以计算机网络为主流的信息传播手段更加广泛,传统的信息服务面临着较大的、激烈的竞争。高校作为人才培养的集散地,还需要做好图书馆的信息服务建设创新服务模式,争取能够为社会培养更多优秀人才,也让高校的服务更具有现代化意义。因此本文对高校图书馆信息建设与创新服务进行阐述和分析。 相似文献
4.
5.
《NBA金版系列-人物系列》2020,(5):110-110
多年以来,《NBA巨星必杀技》深受广大读者喜爱,至今已经推出十辑,每一辑都是青少年篮球爱好者的训练宝典。为了回馈和答谢读者多年来的支持,更好地为读者服务,2020年,《NBA巨星必杀技》将全面升级,以全新的形式继续陪伴您的篮球之路。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(16)
教育信息化背景下,云班课平台的生成,混合式教学模式的提出,为高职公共英语教学带来改革的契机。以云班课平台开展的高职公共英语混合式教学模式,有助于带动学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,进而促进高职公共英语教学质量的提升。对此,本文着重分析云班课平台的概述,论述云班课平台的高职公共英语混合式教学应用意义,明晰云班课平台的高职公共英语混合式教学应用思路,提出云班课平台的高职公共英语混合式教学应用策略。 相似文献
7.
8.
9.
化学科技创新社团依托化学系与国家级化学实验教学示范中心,形成了教学与科研一体化平台。通过该平台,学生在学习理论知识的同时,还能够在教师指导下,利用科研实验条件,培养自主分析与解决问题能力,为学生走上工作岗位或者进一步深造打好基础。 相似文献
10.
王学进 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):53-55
用写作任务群的方式冲破传统习作教学“为写而写”的樊篱,以真实问题的解决为起点来设计写作大任务,以系列化的项目完成为要点来涵养学生的写作关键能力,以交互式的人际交往为落点来彰显写作的题中之意,是积极探索“需要”导向的写作任务群建设的新举措。 相似文献