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张艾青 《北京教育(高教版)》2014,(1):12-12
【正】多年来,鹤壁职业技术学院按照高职院校高素质、应用型人才培养目标要求,以深化实践教学改革为切入点,努力改变传统思想政治理论课教学重灌输轻内化、重认知轻体验、重理论轻实践的倾向,探索了"两平台、三实训"体验式思想政治理论课实践教学模式,努力提升思想政治理论课教学实效。一是物化载体,建教学实训平台,开展立体实训。我院以... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着时代的不断发展,互联网已广泛延伸到各个领域。在互联网应用的环境下,家长会也拥有了全新的形式,且更容易做到家长的应知应会,促进学生的成长发展。尤其是在幼儿园时期,幼儿的自我管理能力相对较差,此时就需要多借助教师与家长的力量,引导幼儿的健康成长。 相似文献
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张尚先 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(2):24-27
研究了 4个机械技术工种应知、应会的相关性 .除CAD绘图外 ,其它机械工种的应知、应会并不相关 ,不利于提高技术工人的综合职业技能 .有必要加大应知内容由“学科性”向“职业性”转变的研究与实施力度 相似文献
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丁亚琳 《中国科教创新导刊》2008,(27)
自制实验器材,加强实践教学,利用一切有利环境。条件增加电工实验实习。使学生真正能够做到理论联系实际,提高其实际操作技能和应变能力,从而成为合格的"应用型"技术人材。十年来我们在电工类的教学改革中,做了一点初步尝试,取得了一定的效果。 相似文献
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数学是由问题构成的,数学教学就是组合问题的过程。怎样发现问题、解决问题、应用问题是思维活动的三个过程。更是认知的三个阶段。这三个阶段的关键在于发现问题,只有发现了问题才可能解决问题,进而应用问题。而发现问题的关键又在于问题的潜息点与思维的主动意识能否接火。这个过程只有通过学生自己去尝试、去体会,才能使学生认知水准具有一定的度,进而培养学生的创新意识,这也是提高学生素质之源泉。因此在教学上应变重点的“启发”为重点在拉动学生的思维,激发学生的发问上。下面以圆的一般方程为例,浅谈具体操作办法。 相似文献
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韩凤英 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(12):55-57
C语言课程考核评价是C语言课程评价的一个重要环节。从应知、应会、情感三个方面设计出C语言课程考核评价标准,以激发学生学习积极性,促进教师改革教学方法,提高人才培养质量。 相似文献
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职业教育是"应会"教育,但不是不要"应知"。我们的问题出在:一是学科论者总是强调"应知"重要,以"应知"挤兑、甚或替代"应会";二是唯能论者过于强调"应会"重要,拼命排斥"应知",似乎唯其如此,才真正坚守了职业教育的本真;三更为重要的是,我们虽然提出了"应知""、应会"的概念,其实却从未认真领悟和厘清过二者之间的关系,也没有真正懂得它与 相似文献
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陈立静 《中国教育技术装备》2016,(8):117-118
在电子技术专业人才培养过程中,能力的培养是通过课程建设予以实施的。通过对应知与应会课程设置与课程结构体系改革的探讨,实现教学过程的实践性、开放性和职业性,并通过对教学方法的改革,实施针对性教育,侧重学生岗位能力的培养。岗位能力和关键能力协同发展来适应专业技能岗位要求高、变化大的需要。 相似文献