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档案袋评价与BLOG 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋泽标 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(4):67-70
新的教学评价体系对尊重学生个性整体发展，能力素质的全面提高提出了要求。近年来，出现了尊重个体个性发展的“档案袋”评价方法，但在实践中存在形式统一、评价目的不明确等问题。BLOG是一种网络日志工具，将其引入教学评价，能够发挥资源、信息发布与采集、实施评价等方面的优点。是“档案袋”评价的有益补充。以此为据，说明确立目标、信息采集、实施评价、反馈等教学评价过程环节。 相似文献
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博客实名制的扬州实践 总被引：1，自引：0，他引：1
Blog(博客)是网络日志的简称,写blog的人也称博客。作为继E-mail、BBS、ICQ(IM)之后新的网络交流方式,博客以其草根性、自由性、开放性和匿名性,而深受网络大众青睐。但博客在突飞猛进发展的同时,随之出现的一些不良网络 相似文献
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Blog的全名是Weblog,中文意思是“网络日志”．后来缩写为Blog,中文译为“博客”。博客是继E—mail、BBS,ICQ之后出现的第四种网络交流方式,也是网络时代的“读者文摘”。因此还有人认为。从一定意义上讲,博客是一种将个人思想、网络链接等内容按时间顺序排列,并不断更新的出版方式。以上是对博客定义的基本阐述,博客广告就在此基础上诞生了。 相似文献
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一、博客的基本涵义博客是英文“Blog”的音译,为WebLog(网络日志)的缩写。JornBarger第一次使用Weblog,以界定“常更新,有标题、留言和历史记录”的个人主页。作为网络应用方式,博客是满足零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式条件而实现“零进入壁垒”的网上个人写作和出版方式,属继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。可以认为:“一个Blog就是一个网页,通常是由简短且经常更新的帖子构成,许多Blogs是个人心中所想之事情的发表,还有一些Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。”它在媒体价值链… 相似文献
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Blog（网络日志）是互联网技术的一个新发展，本文根据作者在物理教学利用Blog的实践，探讨了在中学物理教学中应用Blog的基本方法和操作技巧。 相似文献
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信息技术对教育发展具有革命性影响,合理应用信息手段,有助于大学生主动学习、自主学习。网络日志是网络信息时代一种新型的学习方式和评价方式。本研究设计了基于网络日志的教学模式,并对大学生应用网络日志自主学习情况,进行跟踪与记录,通过问卷调查和个案分析,检验其应用效果,发现问题,提出适切性的解决策略。 相似文献
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2004年江苏省常州市初中地理新课程实施了两年后,我们选择了地理教育博客(注:本文中的博客是指http://221.224.12.5/ve/blog/default.asp)作为常规地理教研活动的重要补充,并尝试促进两者之间的良性互动。目前,开通网络日志的教师总人数有179人,来自常州市范围的5区2辖市。撰写 相似文献
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博客（或We博客）一词源于“网络日志（Web Log）”的简称,是一种简易的信息发布方式。可以充分利用超文本链接、网络互动、动态更新的特点,在不停息的网上航行中,精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源;可以互动交流,深度沟通。博客概念主要体现在三个方面：频繁更新（Frequency）、简洁明了（Brevity）和个性化（Personality）。 相似文献