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1.
In this paper, we utilise the theoretical concept of ‘boundary crossing’ to explore how, as Australian university teacher educators, we worked with library curators and a class of student teachers to mount a public exhibition of their group work. We consider how the students crossed ‘boundaries of imagination’ in symbolic representation and critical analysis by creating artistic installations to express global education themes. We reflect on what we, the university educators, learned about crossing institutional and pedagogical boundaries to mutually facilitate new learning. We argue for the importance of shared public pedagogy as offering new avenues for teacher education and of connecting with local communities.  相似文献   
2.
提高高校图书馆馆员业务素质的探索与实践   总被引:2,自引:0,他引:2  
许家梁 《情报科学》2003,21(4):366-367
本文对新形势下如何提高高校图书馆馆员业务素质的问题进行了探讨,介绍了笔者所在图书馆让馆员参加教学实践和科研实践、鼓励馆员成为业务能手、借馆外智力带动队伍发展的思路、措施和实践效果。  相似文献   
3.
创建图书馆员与读者之间的超级链接   总被引:10,自引:0,他引:10  
莫燕玲 《情报科学》2003,21(9):938-941
读者是图书馆赖以生存的基础和前提条件,为其服务是图书馆永恒的宗旨,而图书馆员是链接图书馆与读者之间的桥梁与纽带。本文在此提倡创建图书馆员与读者之间的超级链接,旨在建立一种良好的人际关系,这对图书馆在新世纪守住阵地,吸引读者,提高馆藏文献信息资源的利用率,具有重要的意义。文章最后还对创建二者之间超级链接对图书馆员素质提出的要求进行了分析探讨。  相似文献   
4.
论数字化时代的图书馆员   总被引:3,自引:0,他引:3  
陈中兰 《情报科学》2003,21(2):136-137,144
随着信息数字化的发展,传统图书馆受到了强烈的冲击,馆员作为图书馆整体不可分割的一部分,角色需要重定位。针对馆员角色的变化,本文提出了一些应对策略。  相似文献   
5.
作为一种提升馆员职业能力和图书馆服务水平的有效途径,近年,内容繁多、形式多样的馆员培训在全国各地层出不穷、开展得如火如荼。基于效果与评价,采用网络调查法,以各类机构举办的馆员培训为研究对象,从组织机构、法规制度、培训需求与计划、培训内容和形式及评估体系等方面全面分析馆员培训中的问题,提出改进建议,以期为更好的开展馆员培训提供参考。  相似文献   
6.
试论数字图书馆馆员应具备的素质   总被引:11,自引:0,他引:11  
李秀云 《情报科学》2002,20(3):244-246
本文就数字图书馆的国际发展动向与网络时代对图书馆员新的挑战进行论述,并就数字图书馆馆员应具备的素质提出了几点建议。  相似文献   
7.
岗位练兵是提升馆员信息素养的有效途径   总被引:1,自引:0,他引:1  
文摘在对图书馆员信息素养现状的探析中,指出流通馆员应具备的信息素养,进而提出了岗位练兵是提升馆员信息素养的一条行之有效的好途径。  相似文献   
8.
阿奇博尔德·麦克利什是美国著名的诗人、剧作家,他还是美国国会图书馆的馆长,并曾被誉为"美国国会图书馆史上非图书馆专业出身的唯一著名图书馆馆长"。本文概述了他的生平,他的图书馆任职以及他的图书馆思想和贡献。  相似文献   
9.
馆员服务心态的研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文阐述了馆员服务所处工作的概况,对馆员服务心态成因与影响进行了分析。提出了化解消极心态和获得积极心态的途径。  相似文献   
10.
本文对高校图书馆馆员绩效评价体系进行了系统研究,在明确高校图书馆馆员绩效评估的目的与意义后,提出高校图书馆馆员评价的内容。并针对图书馆的实际情况,确定采用百分制计分法进行评价,建立了两个方面8个2级评价指标、18个3级评价指标的评价体系。  相似文献   
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