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| 中国特色职业教育学“三大体系”建设：困境审视与发展前瞻 | |
| 引用本文： | 马君,王盼盼.中国特色职业教育学“三大体系”建设：困境审视与发展前瞻[J].教育与职业,2023(3):5-12. |
| 作者姓名： | 马君 王盼盼 |
| 作者单位： | 陕西师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 2019年国家社科基金教育学西部项目(国家一般)“企业作为职业教育重要办学主体的发展变迁与制度重构研究”的阶段性研究成果。(项目编号:XJA190287,项目主持人:马君)； |
| 摘 要： | 构建完善的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国特色社会主义人文与社会科学的基本要求。当前作为一种类型教育的职业教育学科的“三大体系”建设还比较滞后，远远不能满足职业教育高质量发展新阶段对职业教育理论的需求“。三大体系”不仅彰显着一门学科的理论价值和社会价值，也是一门学科成熟度的重要判断标准之一。因此，要准确把握学科特点，构建中国特色职业教育学的学科体系；灵活沟通理论与实践，构建中国特色职业教育学的学术体系；立足传统与理性借鉴，构建中国特色职业教育学的话语体系。 |
| 关 键 词： | 中国特色职业教育学 学科体系 学术体系 话语体系 职业教育高质量发展 |