| 评审权下放后高职教师职称评审制度建设的成绩、问题与省思 |
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| 引用本文： | 王为民,崔欣欣.评审权下放后高职教师职称评审制度建设的成绩、问题与省思[J].教育与职业,2023(14):77-84. |
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| 作者姓名： | 王为民 崔欣欣 |
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| 作者单位： | 河南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 河南省教育科学规划2023年度重点课题“高职院校混合所有制办学机理研究：基于河南省A学院的个案”的阶段性研究成果。（项目编号：2023JKZD05,项目主持人：王为民）； |
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| 摘 要： | 2017年评审权下放后，高职院校开启新一轮教师职称评审制度建设。该轮制度建设的主要成绩表现在基本建成“四层级、六部门”的评审组织机构，构成“自下而上”的评审闯关模式，职称评审的条件、内容与方法呈现诸多亮点，评聘结合成为评审制度的重要原则等，但同时也存在学术导向的职称评审模式依然占主导地位、职称评审指标的量化赋分方法不够公平合理、职称评审流程不够周全严谨等问题。省思发现，其主要根源是传统教育管理思想长期疏忽高职教育的类型属性，盲目套用研究型大学的理念误导教师的职称评审观，绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向，教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性等。
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| 关 键 词： | 高职院校 高职教师 职称评审 “双师型”教师 |
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