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| 数学教学"学"法刍议 | |
| 引用本文： | 郭志朝.数学教学"学"法刍议[J].濮阳职业技术学院学报,2006,19(3):155-155. |
| 作者姓名： | 郭志朝 |
| 作者单位： | 濮阳市华龙区教研室,河南,濮阳,457000 |
| 摘 要： | 一、“三先三后”学习法“三先三后”学习法,即先预习后听课,先复习后作业,先独立钻研后请教他人。预习,就是让学生带着问题有针对性地预习。有时是在课堂内向学生布置预习作业,有时是在前一天下午向学生布置预习作业。这些作业紧扣教材,富有启发性,有问题可思,在思中有得。预习作业分两部分：一部分是为新知识铺垫的旧知识,以此为接受新知识的“缓冲剂”；另一部分是能分散难点的、不经过努力又不能解决的新知识。听课就是让学生通过预习,从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点,以便在课堂上带着这些难点和疑点,有针对性地听讲,并通过质疑、解答把难点突破、疑点化解。 |
| 关 键 词： | 数学教学 学习法 预习 作业 学生 知识 启发性 缓冲剂 布置 课堂 |
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