| 学案代替不了教案 |
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| 引用本文： | 胡少云,姜建伟.学案代替不了教案[J].当代教育科学,2007(5):105-106. |
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| 作者姓名： | 胡少云 姜建伟 |
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| 作者单位： | 潍坊教育学院教育管理系副教授 |
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| 摘 要： | 时下。不少学校的推广教师备课“学案”制，所谓学案。简言之，就是教师从指导学生学习的角度出发，设计的一份师生共同拥有的“课堂学习节目表”，它侧重于指导学生的学习活动，应当说，学案的使用，对于体现学生的学习主体意识具有积极的作用，由教案到学案的转变反映出了教师课堂教学由教师主体向学生主体意识的转变。这种方式完全可以值得借鉴和采用。但是，目前对于“学案”教学出现了几种不良现象，一种现象是将学案简单化，学案成为学生学习的提纲和作练习的工具。二是一个备课组的不同教师用的是统一的“学案”。三是“学案”完全代替了教案，有许多教师在备课时不再写教案，而以针对学生制定的“学案”作“教案”使用。更为严重的是不少学校的教师同时表现为以上三种现象：学案简单化、备课组统一、学案代替了教案。笔认为：学案取代教案的做法十分不妥。第一段]
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| 关 键 词： | 学案 教案 学生主体意识 教师备课 学生学习 课堂教学 课堂学习 学习活动 |
| 文章编号： | 24218817 |
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