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| 对知识内涵与教学任务的反思 | |
| 引用本文： | 陈理宣.对知识内涵与教学任务的反思[J].小学教学参考,2006(3). |
| 作者姓名： | 陈理宣 |
| 作者单位： | 内江师范学院 四川内江邮编:641112 |
| 摘 要： | 知识是教学用于培养人的内容,它形成学生理解人生、世界意义的心智框架,教学过程中的知识内涵的丰富程度某种程度上决定人化的程度。因此,反思知识与人的丰富的意义关系,寻求知识“本真”形态以及“本真”意义,是教学必须要解决的问题。知识具有客观的存在形式和主体化存在形式。客观知识被转化为学生的能力、智慧、情感价值态度后就成为主体化知识。主体化知识包含客观知识的内容和技能、智慧、价值态度和情感体验的内涵。教学要培养“真人”就必须以完整而丰富的知识内涵去营造一个知识与人交融的场景。教学理论要研究主体化知识的形式以及内涵,研究两者之间的转化过程以及途径。 |
| 关 键 词： | 客观知识 主体化知识 意义重建 |
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