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| 课堂教学中的“激疑” | |
| 引用本文： | 张惠芝.课堂教学中的“激疑”[J].甘肃教育,2006(22). |
| 作者姓名： | 张惠芝 |
| 作者单位： | 山丹一中 甘肃山丹734100 |
| 摘 要： | 前苏联教育家赞克夫说:“教会学生思考,这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”思考的本领在思维的训练中形成。“激疑”就是训练学生思维的行之有效的手段。“激疑”就是在课堂教学中激发学生有疑问,即“读书无疑者须叫有疑,有疑者却要无疑”。大量的教学实践证明,学生只有进入“受激发的状态”,才能兴趣盎然地投入到学习之中。“激疑”是培养学生探究性学习的有效途径。中学生思维活跃,想象丰富,有着强烈的求知欲,喜欢标新立异。鼓励学生充分发挥思维的发散功能,独立思考,大胆质疑,对一个问题尽可能地提出多种设想、多个答案,比较思辨,得… |
| 关 键 词： | 课堂教学 激疑 方法 |
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