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| 个性解读 多元感悟——小学个性化阅读教学的实施与实践 | |
| 引用本文： | 陈瑞琼.个性解读 多元感悟——小学个性化阅读教学的实施与实践[J].教师,2011(14):23-23. |
| 作者姓名： | 陈瑞琼 |
| 作者单位： | 福建省德化县尚思小学,福建,泉州,362500 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》要求＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践＂＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂＂提倡多角度地、有创意地阅读＂＂减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂。因此,我们要引导学生张扬生命的风帆,个性解读,朗读园地才会百花齐放,精彩纷呈。 |
| 关 键 词： | 个性化阅读教学 个性解读 阅读实践 《语文课程标准》 引导学生 小学 感悟 个性化行为 |
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