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| “对话”与“讲授”并行设计促进高中数学课堂概念理解——以沪教版《反函数的概念》教学设计为例 | |
| 引用本文： | 童永健.“对话”与“讲授”并行设计促进高中数学课堂概念理解——以沪教版《反函数的概念》教学设计为例[J].中学数学研究,2019(1):15-17. |
| 作者姓名： | 童永健 |
| 作者单位： | 上海市七宝中学 |
| 摘 要： | 1.教师为主导,学生为主体观念下的课堂教学设计“以教师为主导,学生为主体”是新课程观念下指导课堂设计和教学的具有指向性和共识性的原则.王策三指出,“教师的主导作用要与学生的主体地位一致”,即教师教与学生学并重的课堂教学观,另外,教师需设计好能让学生“学进去”的教学内容,从而真正发挥其主导作用,并使得教学科学化,有效化1]. |
| 关 键 词： | 课堂教学设计 概念理解 数学课堂 并行设计 “对话” 反函数 沪教版 教师为主导 |
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