|
|||||
|
|
| 通过“三多”指导学生用数学 | |
| 引用本文： | 黄生英.通过“三多”指导学生用数学[J].湖南教育,1996(3). |
| 作者姓名： | 黄生英 |
| 作者单位： | 长沙市砂子塘学校 |
| 摘 要： | 一、在数学教学中让学生“多说几句话”,学习正确地谈论数学。谈论是外部语言,是思维的外部表现。语言清晰,逻辑性强,表明学生对数学概念理解透彻,算理明确。这是用好数学的前提、基础。其实要求学生在一定情景下准确、有条理、完整地“说数学”,本身也是一种应用。因此,在教学过程中,教师应适时地、有机地对学生进行“说”的训练。例如,教10的认识,学生学会了10的读写、10的分解与组成、10的基序数意义后,教师就可让学生“多说几句话”: “你能用‘10’说一句话吗?” “你能用‘第十’、说一句话吗?” “你能说一段活,把‘10’和‘第 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |