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| 大学教师课堂教学行为的文化成因分析 | |
| 引用本文： | 季诚钧.大学教师课堂教学行为的文化成因分析[J].教育与教学研究,2016(11):36-40. |
| 作者姓名： | 季诚钧 |
| 作者单位： | 杭州师范大学高教所 浙江杭州 311121 |
| 摘 要： | 我国大学教师课堂教学行为存在着"重讲授、轻研讨"的特征,探寻其背后的文化成因具有十分重要的现实意义。从文化的视角分宏观、中观、微观三个层面对形成原因进行分析。宏观上重群体、轻个体的价值取向文化,重内敛、轻个性的民族性格文化;中观上重应试、轻素质的教育目标文化,重规范、轻自由的教育管理文化,重传统、轻技术的教育工作文化;微观上重科研、轻教学的大学评价文化,重知识、轻创新的学生评价文化。这些因素共同构筑了"重讲授、轻研讨"这一教学行为特征的文化图景。 |
| 关 键 词： | 大学教师 文化视阈 课堂教学 课堂教学行为 文化成因 |
Analysis on the Cultural Causes of Classroom Teaching Behavior of University Teachers |
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